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              幼兒中班語言教案20篇最新

              時間:2022-10-07

              平時在尋找幼兒園公開課教案過程中,可能會需要到幼兒中班語言教案20篇最新,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

              幼兒中班語言教案20篇最新

              1、中班語言活動小路沙沙礁思

                活動目標:

                1、欣賞散文,仔細觀察圖片,根據畫面理解散文內容。

                2、豐富象聲詞:踢踏踢踏、吱吱嘎嘎。

                3、感受秋風、落葉和小動物的親密關系,嘗試膽講述散文內容。

                4、引導幼兒在散文中學習,感悟生活。

                5、萌發對文學作品的興趣。

                活動準備:

                幼兒用書,教學掛圖

                活動過程:

                一、活動開始。

                老師:小朋友們好,這節課我們要一起上語言課,小朋友們都知道秋天來啦,樹葉都隨著風兒飄落下來,那今天,我們就來欣賞秋葉飄落地上的美景吧!

                二、基本部分。

                (出示第一副圖片,引導幼兒感受秋天,欣賞和描述畫面的景色。)

                老師提問:

                1、看看圖畫里有哪些樹,秋天到了,它們有什么變化?

                2、樹林里的小路是什么樣子的?

                (引導幼兒回答后,與幼兒共同講述第一幅圖的內容。)

                鼓勵幼兒猜測接下來的內容,并膽表述出來,老師設置以下幾個問題:

                1、在鋪滿了五彩樹葉的小路上,會有誰來呢?

                2、鼓勵幼兒膽猜測,并說出自己的想法。

                (逐一出示圖片后,引導幼兒觀察并講述圖片內容。)

                1、誰走過小路,它在干什么?

                2、鋪滿了樹葉的小路會發出什么樣的聲音?像什么呢? 請個別幼兒嘗試完整地講述一幅圖片的內容。

                老師依次出示下一幅圖片,引導幼兒觀察和講述。

                老師帶領幼兒一起把三幅圖片連起來講述。

                (出示散文的最后一幅圖片,組織幼兒討論,理解散文內容。)

                1、風兒來了,小動物們在干什么?

                2、小動物們這么喜歡鋪滿了落葉的小路,他們會愿意風兒來吹跑樹葉嗎?

                3、小動物們擋住風兒,說了些什么呢?

                (師生共同完整地講述圖片內容)

                老師:好啦,現在我們把所有的圖片都展示出來,我們一起完整地講述這個故事吧!

                4、播放《小路沙沙》教學磁帶,師生共同欣賞散文。

                老師:現在呢,我們家再一起來欣賞這首好聽的散文吧!

                活動思:

                通過這次活動,我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中,我會繼續發現新的教學模式,并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

              2、中班語言活動三只白鶴礁思

                活動目標:

                1、引導幼兒觀察畫面,理解寓言故事內容。

                2、引導幼兒說出哪只白鶴能找到魚,懂得遇事要動腦筋,注意事物的變化。

                3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

                4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

                活動重點難點:

                活動重點:引導幼兒觀察畫面,理解寓言故事內容。

                活動難點:通過故事讓幼兒懂得遇事要動腦筋,注意事物的變化。

                活動準備:

                幼兒用書

                活動過程:

                一、活動開始。

                (出示掛圖,引導幼兒觀看圖畫內容。)

                老師:小朋友們好,今天老師要給小朋友們講一個故事,家先看看這幾幅圖畫,你們覺得這是個什么樣的故事呢?故事里面都有誰呢?它們又在干什么呢? (引導幼兒觀看圖畫并猜想故事內容) 老師請部分幼兒描述觀看的結果

                二、基本部分。

                老師:好了,剛剛啊有小朋友把圖畫的內容按照他的理解講述了出來,現在啊老師來故事小朋友們這幾幅圖畫講了什么樣的故事吧!

                (老師完整講述三只白鶴的故事)

                老師:故事講完啦,誰來說說這個故事主要是講了一件什么事情呢?

                (幼兒回答)

                老師:對啦,這個故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的魚位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的魚呢?

                (幼兒思考并回答)

                老師:老師告訴你們吧,是第三只白鶴哦,因為它記住了魚是埋在柳樹旁的,柳樹是不會移動的。瞧,就是第三只白鶴找了魚。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰明,它為了記住魚的位置,找了一個不會移動的物體作為參照物,所以就不會出錯。而太陽和白云都是會移動的,第一只魚和第二只魚卻找它們作為參照物記住魚的位置,第二天,太陽從東邊升起,改變了位置,白云也飄向了別的地方,它們肯定找不到魚。

                老師:好了,現在我們再一起來一幅圖畫一幅圖畫的來把故事講一遍吧!

                (在講述的過程中幼兒可以根據已有知識經驗用自己的語言去講述畫面內容。)

                三、活動結束。

                老師:三只白鶴的故事講完啦,這個故事告訴小朋友遇到了什么事情要開動腦筋想一個最好的辦法去解決。希望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時候積極開動腦筋哦!

                活動思:

                根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要,在活動開始的第一環節中,我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發現幼兒的表達能力比較差,另外留給幼兒的時間較少,使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發展,所以需要利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。

              3、中班語言云朵面包礁思

                活動目標:

                1.通過觀察畫面,膽表述自己的猜想,感受故事的神奇色彩。

                2.通過整體欣賞繪本,感受溫暖的親情。

                3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

                4.能分析故事情節,培養想象力。

                5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                活動準備:

                繪本PPT

                活動過程:

                一、認識人物,激發興趣。

                1.今天我帶來了一本好看的繪本,繪本中的人物是誰呢?我們一起來認識一下。(出示圖片)

                2.這是誰?(貓爸爸)你怎么知道的?它準備干嗎去呢?這又是誰?(貓媽媽)她在干什么呢?他們還有一對可愛的寶寶!

                二、觀察畫面,膽猜想。

                1.今天小貓的一家發生了一件有趣的事情。(出示圖片)你發現了什么?小貓為什么會飛起來?小貓手里拎著面包想送給誰呢?為什么是送給爸爸?

                2.爸爸吃了面包會發生什么變化呢?(出示圖片)爸爸為什么也飛起來了?神奇的面包是哪來的呢?(出示做面包的圖)我們一起學做面包吧!這么神奇的面包是用什么做的呢?我們一起來欣賞繪本吧!

                三、整體欣賞,感受故事的神奇色彩。

                1.這個故事發生在一個下雨天的早晨……教師結合繪本PPT講述故事。

                2.咦,這是什么呀?他們是怎樣拿云朵的?誰來學一學?

                3.吃了云朵面包,我們也忽忽悠悠地飄了起來。

                4.爸爸一定很餓了,我們給他送面包去吧。教師逐圖講述繪本。

                四、拓展交流,分享親情

                1.(出示繪本書)你喜歡這個云朵面包嗎?你覺得這本繪本美在哪里?

                2.這本書還有許多美麗的小秘密,我們下次再一起看好嗎?

                課后思:

                繪本看過很多,但給孩子們上繪本課還是這學期第一次。我不知道該怎么來上,怎么來引導學生進入繪本所描繪的世界。但和教研組的老師們一起討論后,在上課前我到覺得輕松了,上課時也是如此。

                繪本課的基調就是輕松的,閱讀本身就是一件快樂的事情,在閱讀中進行語言的訓練,并讓孩子們愛上閱讀。根據繪本故事,我用猜測式的教學方法完成了這節課的教學活動,給我很多感受。

                課上,教學節奏掌握得不好,另外對語言不夠敏感,對孩子的回答常常不知該做出怎樣的評價;對孩子的了解不夠,他們自己在家已經接觸過這個繪本,了解這個故事,因此在課堂上我的思路被孩子們打亂了。以后的繪本教學課上,我主要將在以下幾方面做改進:1.孩子在課堂上能充分享受閱讀的快樂;2.教學時要善于運用繪本畫面的細節;3.充分拓展繪本留給我們的想象空間,讓孩子們思維的靈活度、廣度都得到提升;4.結合繪本內容,找準語言訓練點。

              4、中班語言小猴賣圈礁思

                活動目標

                1、理解故事內容,能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么,并學說句式“我想買個圓圈,我要用它……”。

                2、感知故事中小猴的形象特點,懂得做事要動腦筋。

                3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

                4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

                活動準備

                商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一,ppt。

                活動過程

                一、引出課題,激發興趣。

                1、出示“”卡片,導入活動,激發幼兒興趣,。

                師:老師帶來一張卡片,小朋友們看,上面有什么呀(圓圈)?這個“”像什么?(幼兒猜想)

                2、師小結:小朋友真棒,剛才說了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,愛動腦筋,開了一個圓圈百貨商店,你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎?今天老師給你們帶來了一個好聽的故事《小猴賣“”》(幼兒學說故事名稱),我們一起來聽聽吧。

                二、理解故事、學說對話。

                1、看PPT猜測

                師:小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢?你猜猜會有誰來買他的東西?他們買“O”干什么用?

                2、教師分段講述

                小猴是百貨商店的售貨員。一天,店里來了五位顧客,每人手里都拿著一張紙片,每張紙片上畫著一個“O”(圓圈)。咦!這個“O”是什么意思呢?

                提問:小猴的百貨商店來了哪幾位客人?他們手里都拿著什么?那你們覺得這個“O”是什么呢?誰來說一說。

                銜接語:小猴賣給家到底是什么?我們接著往下看。

                3、幼兒猜想根據各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。

                (1)解決第一個“O”:

                師:小猴問了小鴨什么問題?小鴨是怎么回答的?

                請幼兒說一說,誰能用“我要用圓圈學……”(說一說,家一起說“我想買個圓圈,我要用它學游泳”)。

                師:小鴨買的“”是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師點擊PPT圓圈揭示正瑞案:游泳圈)。

                (2)解決第二個“O”:

                師:小貓買的“”是什么?小貓要用圓圈干什么?你怎么知道?(請幼兒說一說:“我想買個圓圈,我想用它照著洗臉、梳頭”幼兒說出后,教師點擊PPT圓圈揭示正瑞案:鏡子)

                小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地笑了。滿意是什么意思?(請小朋友也來學小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭)

                (3)解決第三個“O”:

                師:小狗舉起手中的鐵鉤子說了什么?老師這里也有一個鐵鉤子。(出示鐵鉤子)用這個鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買的“”是什么?(幼兒說出后,教師打開正瑞案:鐵環)。請一名幼兒學一學滾鐵環。

                (4)解決第四個“O”:

                師:小老虎對怎么對小猴說的?新球鞋和比賽跟小老虎買的圓圈有什么關系。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買的“”是什么?(幼兒說出后,教師打開正瑞案:足球)。

                (5)解決第五個“O”:

                師:小兔要用圓圈當什么?家學一學。那小兔買的“”是什么?(幼兒說出后,教師打開正瑞案:餅干或蛋糕)。

                4、教師配樂完整講述故事。

                師:小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢?請家再來仔細的聽一聽故事?

                提升小結:小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢?(都有一個共同的地方,是圓的)

                你喜歡這只小猴嗎,為什么?和邊上的小朋友討論一下。

                三、拓展經驗。

                師:除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕可以用圓圈代替,你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替?

                四、玩商店的游戲。

                今天小猴也給家準備了購物卡。請你也來玩“小猴賣圈”的游戲。有個要求:要像小動物買東西一樣,不能說出要買東西的名字,只能說我要用圓圈干什么。

                活動思

                幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

              5、中班語言活動親子故事《美麗村》礁思

                活動目標

                1. 聽故事,理解故事內容。

                2. 樂于參與討論,并敢于表達自己的想法。

                3. 初步了解環境污染的原因和影響。

                4. 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                5. 鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

                活動準備

                1. 堆滿垃圾的街道圖片。

                2. 親子故事《美麗村》(《美麗村》幼兒用書或電子書第 2 - 6 頁)。

                活動過程

                1. 出示堆滿垃圾的街道圖片,向幼兒提問:你喜不喜歡這地方?為什么?

                2. 告訴幼兒有一個叫美麗村的地方,現在也像圖片中的街道一樣堆滿垃圾,然后出示幼兒用書或電子書,講述親子故事《美麗村》:

                這里是美麗村?墒,村里到處都是垃圾,一點也不美麗,還發出一陣陣臭味,就連小鳥飛過都會用翅膀捂著鼻子。美麗村為什么會變成這樣呢?

                原來,村民們每天都制造很多很多的垃圾。熊媽媽扔掉塑料袋,豬爸爸扔掉吃剩的食物,猴子哥哥扔掉舊玩具,狐貍姐姐扔掉瓶子。村里的垃圾越來越多,游樂場和小河里都堆滿了垃圾,小豬不能在游樂場玩滑梯,河馬先生也不能在河邊釣魚了。

                牛村長看到美麗村的環境這么糟糕,馬上請家一起開會,商量保護環境的辦法。家紛紛提出了自己的意見。最后,牛村長說:“好吧,從今天開始,我們要保護環境,讓美麗村恢復美麗!贝迕褚恢峦馀4彘L的話,家決心要保護環境。

                3. 與幼兒討論:

                你能給堆滿垃圾的美麗村改一個什么樣的新名字嗎?(自由回答。)

                美麗村為什么會堆滿垃圾?(因為村民每天都扔掉很多垃 圾。)

                村民扔掉的垃圾真的沒用嗎?他們做得對嗎?為什么?(自由回答,如猴子哥哥不應該扔掉舊玩具,可以把舊玩具送給別人。)

                游樂場和小河里都堆滿垃圾,對村民的生活有什么影響?(小豬不能在游樂場玩滑梯,河馬先生不能在河邊釣魚。)

                你喜歡住在美麗村嗎?為什么?(自由回答。)

                你有什么辦法讓美麗村恢復美麗?(自由回答,如少制造垃 圾、廢物利用等。)進行討論時,老師可運用關鍵詞,例如環境污染、土地污染、討厭、骯臟、不舒服、混亂等。

                4. 老師總結:人們制造了很多垃圾,會破壞環境,影響衛生,所以家都要努力保護環境。

                活動評價

                能專心聽故事。

                能主動回答有關故事的問題。

                能說出環境污染的一些原因和影響。

                活動建議

                故事角色扮演保護環境我有辦法。

                1. 出示幼兒用書或電子書,與幼兒一起復習故事內容。

                2. 選取故事中牛村長和村民開會的部分,請幼兒進行角色扮演,鼓勵幼兒自由表達對保護環境的意見。

                3. 老師將幼兒所表達的意見寫在圖畫紙上,并與幼兒一起討論標題名稱“保護環境”,老師引導幼兒整理圖畫紙上的意見,并創編故事的結局,講述村民怎樣讓美麗村恢復美麗。

                活動思

                通過本次活動,使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境,這是本次教育的潛在效應;顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋環保小衛士,做一個環保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常的創造空間,從而也生成了許多其他環保教育活動,體現了活動的可持續性。另外,自己在今后的引導語言方面還要加強改進。

              6、中班語言活動礁:生日快樂礁(附教學思)

                設計背景

                在一次晨談時聽到一位幼兒說媽媽答應在他過生日時要給他請一天假,然后和家人一起吃飯,展開一次討論,孩子們爭先恐后的要說自己的慶生經歷。但提到為什么要過生日時小朋友們都不語,為此我設計了這節語言課,讓孩子們學會感恩不向家長索要禮物并了解更多更有意義的慶生方式。

                活動目標

                1、了解生日的意義。

                2、通過活動體會父母的辛苦。知道自己在父母的關心愛護下健康成長,要尊重父母。

                3、在活動中提高語言表達能力,認識詞組。

                4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

                5、初步懂得自己長了,遇事能夠試著面對。

                重點難點

                了解生日的含義感受生日的快樂及知道自己生日的年份。

                活動準備

                每人一張最有紀念意義的往年過生日的照片,視頻。

                活動過程

                1、設置情景引發興趣,導入活動。聽音樂引出《生日快樂歌》。

                問題一:什么是生日?

                師小結:生日就是誕生之日,生日代表著又長了一歲。

                2、出示照片,引導幼兒觀察照片并提問。

                3、問題二:出示視頻(生產幼兒的視頻)為什么要過生日?

                師小結: 生日就是出生之日,生日代表著年齡的增長,第一個生日是周歲。

                4、提問幼兒過生日心情怎樣?是誰最關心我們的生日?

                師小結:引導幼兒講述爸爸、媽媽為自己生日積極準備和忙碌的情景,后出示掛圖(小熊過生日),讓孩子們知道過生日的方法有很多種,要懂得節約,生日時不要向父母索要生日禮物,而是做一些有意義的事。

                5、動手制作禮物送給父母,教育幼兒要愛父母,理解父母的愛和辛勞。

                教學思

                我感覺本節課目標明確,過程較緊密相扣,我抓住幼兒好奇,愛探索,易感染、易被新鮮事物所吸引的心理特點,將本節課通過多媒體讓幼兒現象直觀的了解了生日的意義并知道了媽媽生育自己的痛苦與艱辛。同時也達到了讓幼兒懂得感恩于父母,了解更多慶生的方式方法。最后一個環節手工材料準備不夠充分,使得個別幼兒沒有為父母制作出讓自己更為滿意的禮物,在以后的活動中會及時予以改進的。

              7、中班語言活動礁:《起床啦》礁(附教學思)

                設計意圖:

                我們班小朋友特愛睡懶覺,早上都來得比較晚,爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡,我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里,5只小豬在樹下睡覺,烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床,創設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節,能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣,愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內的數量和故事情節有機結合,教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑,發展幼兒的認知能力和語言能力。

                活動目標:

                1、通過觀看演示圖片,感知5的數量,正確講述象聲詞。

                2、理解故事,學習故事中的角色對話,樂意表達自己喜歡的情節和畫面。

                3、體驗小動物間美好和諧的情感。

                4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

                5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                活動準備:

                1、樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。

                2、體操圈5個、5張小椅子。

                3、輕音樂:雨的印記

                活動過程:

                (一)、談話導入。

                教師:寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?

                教師:今天,老師也給家帶來了一個有趣的故事。叫《起床啦》。

                (二)、觀看演示圖片,引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。

                教師:小朋友看一看,這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只,引導幼兒手口一致數一數)教師:你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只,引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只,引導幼兒手口一致數一數)教師:老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節。

                教師:5只小豬還在睡覺,我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片:烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上,篤篤篤)教師:烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞“篤”)教師:我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒教師:小豬還沒有醒過來,烏鴉會對著它的耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)教師:我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說:起床啦,起床啦,太陽曬到屁股啦。)教師:骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌,5只小豬翻個身,醒來了。(操作圖片)教師:小豬翻身起床的時候發出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞“骨碌”,并與小豬的個數相匹配)教師:小豬醒過來了,會對烏鴉說什么?

                (三)、教師完整講述故事,感知有趣的故事情節。

                教師:這真是個有趣的故事,讓我們看著圖片再來聽一遍吧。

                (四)、故事表演《起床啦》。

                教師:你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?

                1、個別表演。

                教師出示5個體操圈當鳥窩,請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬,教師和其余的幼兒講述故事。

                2、集體表演。

                教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組,再次表演故事,并鼓勵烏鴉和小豬聲地講述故事中的語言。

                活動思:

                這個活動比較適合小班孩子的年齡特征,也比較符合我們班孩子的實際情況,好多孩子都懶床,早上爬不起,被爸爸媽媽叫醒了還要和人鬧脾氣,因此我想通過這個故事,讓孩子們像小豬一樣,愉快的接受別人早上來叫醒你。

                活動的第一環節:我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動,為幼兒創設了輕松愉悅的語言環境,很好地激發了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環節,充分挖掘教具的可操作性,通過清晰形象地演示教具,助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞,雙面小豬的設計,很形象生動的理解和學習“骨碌”,很好地助幼兒理解了故事的情節,解決了活動的重點。第三環節老師完整的講述故事,助幼兒進一步理解了故事的全部情節,為下一環節的故事表演奠定了良好的基礎。最后,根據小班幼兒愛游戲的特點,采用分組扮演角色的方法,將幼兒分成烏鴉組和小豬組,幼兒通過邊講述邊表演,既提高了的口語表達能力,又充分滿足了幼兒的自我表現欲望,使活動靜中有動,使幼兒在動中有發展,充分體現了教師主導,幼兒主體的教育理念。

                但是,整個活動下來發現也存在一些不足,在目標的制定上光學習象聲詞,語言方面的要求太低了些,把學習對話也作為一個要求放入目標,會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠,應讓孩子多練一練,動一動,學一學,為有趣的表演做準備。

              8、中班語言活動白白的朋友礁思

                活動目標

                1、通過尋找另一個我,感受生活中的鏡面現象。

                2、產生探究欲望體驗發現的快樂。

                3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

                4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

                5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                活動準備

                有意識的在周圍布置一些金屬制品、鏡子、臉盆等;幼兒活動材料《白白的朋友》;故事磁帶或CD。

                活動過程

                一、導入。

                1、出示小熊圖片,同時講述故事第一段。

                你覺得白白會在想什么呢?

                2、講述故事第二、三段。

                你有朋友嗎?你都會跟朋友干什么呢?那沒有朋友又會怎么樣呢?

                3、接著講述故事至“它看到了什么”,你們來猜猜它會看到什么呢?

                4、出示圖3。他看到了什么?你們來說說看。

                5、出示圖4、5。講述故事至結束。

                6、故事里有幾只小熊?白白看到的另一只小百熊是誰?為什么他們長的一模一樣,還會說一樣的話呢?(白白看到的是自己的倒影,聽見的是回聲)

                二、幼兒翻開幼兒活動材料,再次看一遍故事。

                三、請幼兒回憶在什么地方看到過另一個自己。(玻璃窗、鏡子、平靜的水面、金屬制品表面、杯子等,還有別人的眼睛里,講到這的時候,一起來唱一唱這首歌《你的眼睛里有個我》。

                四、游戲活動環節。

                1、現在呀,我們一起來做一個游戲,名字叫《兩個我》。

                2、在玩游戲之前,先說明游戲規則。

                3、請兩位小朋友面對面站好,一個做鏡子外的“我”,一個做鏡子里的“我”,在我說口令“彎一彎”時,鏡子外的“我”就變換姿勢或動作,鏡子里的“我”就趕緊做出相應的改變,動作定格后,師幼一起共同評價,關鍵是從姿勢、速度、動作漂不漂亮、創不創新等方面做出評價。

                4、幼兒自由尋找好朋友,根據教師指令,進行游戲。

                五、延伸。

                請你們在平時生活中繼續尋找哪里還有另一個你,及時與同伴、朋友、老師分享自己的發現,體驗發現的快樂,從而萌發對探索的興趣和欲望。

                附故事:白白的朋友

                白白是一頭小白熊,他同爸爸和媽媽一起住在北極的浮冰上。熊媽媽教他狩獵、捕魚。但有的時候,媽媽也讓他自呆著,白白感到很寂寞。   “我多想有幾個弟弟妹妹呀!”小熊嘆著氣說,“那樣的話,我們就能一塊兒玩,一塊兒聊天了!”

                可是,這塊浮冰上沒有其他的小白熊,白白沒有弟弟,沒有妹妹,也沒有朋友。

                有一天早晨,熊媽媽領著白白去釣魚,教他怎么在冰上挖洞,怎樣等候魚兒,白白乖乖地坐在洞口邊等著。他覺得時間過得很慢,于是趴到冰窟窿上張望。你知道他在水里看到了什么嗎?他看見另外一只小白熊,長得和他一模一樣,也正在看他。

                “咦?”白白叫了一聲。

                “咦?”洞里的小白熊也叫了一聲。

                “我叫白白!”白白說。

                “我叫白白!”那只小白熊也說。

                白白高興極了,他終于找到了一個小伙伴。他再也不會感到孤單了。白白連忙把這事告訴了媽媽。

                媽媽笑著告訴白白:“你并沒有看見另一只小白熊。你看到的是自己的倒影,聽見的是回聲啊!”

                不過,白白這時候已經走開去了,沒有聽見媽媽的話。他高興的是終于遇到了另一只小熊,今后,他想見他多少次就可以見到他多少次了!

                活動思

                此次活動基本完成了教學目標,教學內容適合我班幼兒。表現在,在活動的每一個環節中,幼兒與教師全身心地融入到活動中,教師與幼兒、幼兒與幼兒互動充分,游戲性強;教學環境為幼兒活動提供了方便,幼兒便于操作;良好的精神氛圍,為幼兒積極思維提供了支持,調動了幼兒參與活動的積極性。

              9、中班語言小公雞借耳朵礁思

                活動目標:

                1、仔細聽辨故事,了解動物耳朵的特性。

                2、能膽發表自己的想法,對收集相關信息感興趣。

                3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

                4、能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

                5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                活動準備:

                故事圖片、小動物圖片、鋼琴、礦泉水瓶、鈴鼓

                活動過程:

                1、謎語導入

                師:東一片,西一片,到老不見面。(耳朵)

                師:小朋友們,你們的耳朵在那里啊?

                師:小動物也有耳朵,你見過哪些小動物的耳朵,它們長什么樣?(幼兒回答)

                師:你知道小動物的耳朵有什么本領嗎?

                我們來聽個故事吧。

                2、教師邊講故事邊出示圖譜。

                天剛亮沒有耳朵怎么戴眼鏡呢?

                (1) 公雞耳朵什么樣?

                (2) 小公雞沒有耳朵,戴不了眼鏡,你它想個好辦法吧。(和身邊的寶寶談談吧。)

                (3) 我們來聽聽小公雞是怎么做的。(教師繼續講故事)

                借耳朵結束

                (4) 小公雞都向誰借耳朵了呢?(出示圖片)

                它們有沒有借給它?(沒有)

                師:對了,因為他們的耳朵都有自己的作用。

                (5) 小動物的耳朵有什么作用呢?

                我們再來聽一遍故事吧。

                3、完整地聽完故事后提問。

                師:小動物的耳朵有什么作用?(兔子的耳朵很靈,還可以散熱。松鼠的耳朵里有很多毛,適合住在樹上。)

                4、下面和老師做個游戲: 請小朋友們捂上耳朵轉過身去,然后老師彈琴、捏礦泉水瓶、手拍鈴鼓。然后提問,小朋友們,捂上耳朵能聽見老師剛才干什么了嗎?(聽不見,聽不清)對,為什么會聽不見呢?因為耳朵捂上了,所以耳朵對我們來說重不重要呀?我們能不能離開它?(不能)

                活動思:

                1.這個活動是以小公雞借耳朵為線索,讓幼兒了解不同動物耳朵的特性,知道不同動物的耳朵有各自的作用,從而產生愛護耳朵和眼睛的意識,孩子在故事理解的環節中,憑借生活經驗都能膽的說出對話內容,我還設計了游戲,通過親身體驗讓孩子們知道耳朵的重要性。這堂課非常適合中班的孩子們,我畫了非常漂亮的故事圖片,引導孩子們跟著圖片中講述的情節走,孩子們在聽完故事,很快能理解故事內容,知道小公雞沒有借到耳朵的原因,知道耳朵對每個人的重要性。

                2.有幾個孩子沒有膽的回答問題參與進來,課后我問了幾個孩子,有的是沒有跟上老師的故事,這可能是我的故事講了一遍,有的孩子未能理解,以后得注意;有的孩子是在一開始猜謎語環節,沒能猜出來,不感興趣聽了;但在游戲環節能看出孩子們你一言我一語,對游戲的參與和興趣都不錯!

              10、中班語言活動《花頭巾》礁思

                活動目標:

                1.鞏固對多幅畫面里的閱讀順序以及各個畫面與整個故事的認識。

                2.觀察與情節有關的形象、動作的變化,嘗試用自己的語言完整的講述故事的發展。

                3.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

                4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                5.鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

                活動重難點:

                重點:對整個故事過程的認識

                難點:培養幼兒有觀察能力和情節中的形象動作變化描述

                活動準備:

                課件《花頭巾的故事》,白鵝、小貓、小公雞、頭飾各一,小黃鴨三個,頭巾一條。

                活動過程:

                一、開始部分

                1.集體活動。

                師:出示課件。小朋友今天我給你們帶來一個故事,它的名字叫《花頭巾》。(師和幼兒一起欣賞)如:白鵝搖搖擺擺來到小河旁。教師看圖完整的講述一遍故事。

                二、進行部分

                1.提問:誰知道我剛講的故事的名字叫什么?(幼兒回答)

                2.教師和幼兒一起閱讀。

                (1)白鵝在河邊發現了什么?(花頭巾)

                (2)他撿起來聲說什么?

                (3)這時,誰來了?它們都說了些什么?

                (4)白鵝把花頭巾系在哪?

                (5)岸邊的小黃鴨看見了以為是誰?

                (6)白鵝對小黃鴨說什么?

                3.教師組織幼兒討論。

                你喜歡故事里的誰?為什么?

                4.師和幼兒共同表演故事《花頭巾》。

                師扮演白鵝,分別找幼兒扮演小花貓、小公雞、小黃鴨。

                三、結束部分

                教師把幼兒分為四組,和幼兒一起進行故事表演。

                活動思:

                幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

              11、中班語言活動紅點點礁思

                活動目標:

                1.聽故事并能講述故事,認讀漢字“上、中、下”,發準“上(shang)、中(zhong)”的讀音。

                2.理解方位詞,學習短句:飛到XX上面了、飛到XX中間了、飛到XX下面了。

                3.對學習漢字產生興趣。

                4.發展幼兒思維和口語表達能力。

                5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

                活動準備:

                1.漢字卡片“上、中、下”

                2.圖片“象”

                3.布置場景“公園里”、絨布玩具若干

                活動過程:

                1.教師講述故事《紅點點》

                紅點點是什么?故事里有些誰?

                2.再次講述故事

                象在干什么?遇到了誰?小動物們對象說了些什么?

                出示磁性教具,象圖片和紅點點。

                出示三個字寶寶,“上、中、下”,讓幼兒認讀。

                3.進行“上、中、下”的擴詞

                “上、中、下”這三個字寶寶又可以和哪些字組合在一起?如:上車、中心、下樓。

                4.出示字寶寶“上、中、下”用肢體語言表示。

                出示“上”幼兒做出“上”的動作

                出示“下”幼兒做出“下”的動作

                出示“中”幼兒做出“中”的動作

                5.師生共同游戲:小動物在哪里。

                教師事先將小動物布置在一定的場景里。讓幼兒自己去尋找。先請個別幼兒找,再讓全體幼兒一起找,找到后要說出來在哪里找到的。如:我在假山上找到了小狗。

                活動思:

                《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。

              12、中班語言故事礁:丑小鴨

                活動目標  1、通過集體活動助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;

                2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容,發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。 活動過程  1、玩書  教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。

                引起孩子對故事的興趣,并引出下一個活動環節玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

                師:這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,讓拼板來助我們。   2、玩拼板,賞故事  教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事《丑小鴨》

                師:現在我們就來講講這個故事,請你們仔細聽,看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現的內容。)

                師:請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節,讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。   3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面

                教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內容后,回憶故事內容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

                師:你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯,如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會,讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經準備好的故事書封面,幼兒做成一本完整的書。   4、師生共同閱讀自制的故事書

                教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇一本由幼兒編制好的書,倡議家一起來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節提問。

                師:“白天鵝小的時候為什么家說它是丑小鴨呢?”

                幼l:“它的蛋和家的不一樣!

                幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很!

                幼3:“它長得和小鴨子不一樣!

                幼4:“丑小鴨的個頭很,身體是白色的!

                師:“丑小鴨為什么很傷心?”

                幼1:“沒有動物和它玩!

                幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩!

                師:“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開!(幼兒用故事中的原話來回答)

                師 :“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

                (所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準確回答“它是一只天鵝”。)

                師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)

                幼1:“脖子長長的天鵝!

                幼2:“白色的天鵝!

                幼3:“美麗的天鵝!薄 ∽詈蟮墓沧x環節加深了幼兒對故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。 思考  1.提供“折疊書”助幼兒練習翻書的基本動作  本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時將所有畫面同時呈現在幼兒眼前,有助于幼兒仔細觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續起來理解,也可讓幼兒根據自己的實際需要,選擇看書的方式。   2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點  圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動,成功解決了活動中的重點。第洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象,能助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調整拼板位置。助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據拼板自制圖書及后續的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況,過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。   3.運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發言。這次集體閱讀活動中運用了中方式,保證了幼兒有質量的傾聽活動。   方式1:發揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序,增強了幼兒傾聽的目的性,引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中,還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設,并準備了具體的應對方案。   方式2:設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會有多種回答,而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。   方式3:營造能激發傾聽愿望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽:同伴個性化的語言和有感情的表達,也能相:互感染,激發幼兒互相模仿、學習的興趣,有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”

              13、中班語言礁:風在哪里

                一、活動目標  1、助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力! 2、指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思! 3、通過鼓勵幼兒膽自信地講述,激發幼兒想像的豐富性,思維的發散性和創性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。 二、活動準備  1.物質準備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等! 2.知識準備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。 三、活動過程 活動一:風從哪里來?  1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產生風,知道空氣流動能產生風! 2.讓幼兒玩小風車轉動游戲,了解風的小與空氣流動的快慢有關! 3.引導幼兒相互交流:“怎樣才能產生風?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風。 活動二:詩歌欣賞風在哪里  1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題! 2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌! 3.用討論形式,助幼兒理解詩歌語言! (1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題! (2)風在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)  (3)風吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)  (4)風吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)  (5)風來了,它給春夏秋冬帶來了什么?  4.請幼兒討論:風還會和誰做朋友? (帆船、風箏、風車、花裙、云……)  5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調! 「咚剑涸诶收b詩歌的基礎上創編詩歌! ≈兴剑河變耗茏约悍喰D書,學習朗誦詩歌! 〉退剑悍、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。 活動三:詩歌表演  1、指導:請老師做“風”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。 .  2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒膽聯想這些變化的形態像什么,引導幼兒學習用詩歌的語言表達。 四、各領域滲透  藝術:教幼兒學習舞蹈“風車轉轉”,助幼兒用身體語言來感  受空氣的流動;想像畫“風吹來的時候”! 】茖W:做有關空氣流動的小實驗。 五、生活中滲透  多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。 六、環境中滲透  張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。 七、家庭中滲透  讓家長引導幼兒觀察有風時,家里事物所發生的變化,并和父母  一起做“風”流動的實驗。 附教材:  風在哪里(詩歌)  風在哪里?/樹兒說:/當我的枝葉翩翩起舞,/那是風在吹過。//風在哪里?/花兒說:/當我的花朵頻頻點頭,/那是風在吹過。//風在哪里?/草兒說:/當我的身體輕輕晃動,/那是風在吹過。/風在哪里?/風就在我們身邊。/春天,它吹綠了地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。

              14、中班語言優質課好朋友礁思

                活動目標:

                1、學習如何與同伴友好相處。

                2、用適當的方式解決朋友間的不愉快。

                3、感受與同伴交往的快樂。

                4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

                5、積極的參與活動,膽的說出自己的想法。

                活動重點:

                學習如何與同伴友好相處 活動難點:用適當的方式解決朋友間的不愉快

                活動準備:

                教學PPt、音樂、亮光紙、自制紙袋、托盤

                活動過程:

                一、玩一玩、說一說

                請幼兒玩游戲《找朋友》進入活動主題。鼓勵幼兒找自己的好朋友說一句悄悄話,初步感受與朋友分享悄悄話的快樂; 小朋友們都玩過“找朋友”的游戲,今天我們玩“找朋友”的游戲老師有個新的要求,請你找到好朋友之后和好朋友說一句悄悄話。

                二、看一看、說一說

                1、 請幼兒邊看PPT邊欣賞故事,初步了解故事的內容。

                幼兒說一說,小兔為什么會用好聽的聲音給小熊講故事,引導幼兒說一說故事里的好朋友是怎樣互相關心、互相愛護的?

                2、請幼兒結合自己的生活經驗,說一說自己與朋友之間的事情,學習與朋友友好相處。

                3、說一說,故事里的好朋友之間發生了什么事情?

                4、請幼兒看老師表演…拉勾》,鼓勵幼兒想辦法說一說應該怎樣解決朋友之間的不愉快。

                5、游戲《照鏡子》,引導幼兒互相關心,體驗交往的快樂

                三、動一動、說一說

                歌表演:《好朋友》引導幼兒體會與朋友友好相處的快樂!

                活動延伸:

                《綱要》中指出,幼兒與、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲,是其社會學習的重要途徑,應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件。因此,活動之余,我利用區域開展了角色、表演等一系列活動,讓幼兒通過觀察、朋友之間的互動、與老師之間的互動以及模仿等受到潛移默化的影響,從而促進幼兒的社會性發展。

                活動思:

                在社會活動《好朋友》的教學設計中,我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標,能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。在活動中,我運用了游戲法來激發幼兒參與活動的興趣,通過欣賞故事引出活動主題,運用談話引導幼兒發現問題,通過觀察、探討尋找問題答案,引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。這些教學方法的有效運用為整個活動的順利開展及目標的達成奠定了基礎。幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動過程。同伴之間的互動、老師與幼兒之間的互動,為幼兒的探索、交流、學習提供了時間和空間,活動的過程能兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發展,都感受到了成功的喜悅,從而促進了幼兒的社會性發展。不足之處是老師的個別指導能否促進幼兒主動有效學習的度掌握的不夠好,在以后的教學中要做到重點關注。社會活動能否成功地完成,需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學實踐中,和孩子們一起探索,一起成長!

              15、中班語言奇妙的夏天礁思

                活動目標

                1、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內容,了解蟋蟀的快樂夏天。

                2、能按照已有經驗用較完整的語言膽表述對夏天的感受。

                3、體驗故事所體現的夏天的美好意境。

                4、培養細致觀察和較完整表述能力。

                5、根據已有經驗,膽表達自己的想法。

                活動準備

                PPT課件、幼兒用書每人一本。

                活動過程

                一、播放蟋蟀的聲音,吸引幼兒的興趣。

                師:聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

                幼:幼兒講述。

                師:你們知道蟋蟀在什么季節會唱歌嗎?

                幼:夏天

                二、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內容,了解蟋蟀的快樂夏天。

                1、幼兒欣賞故事開端,播放課件,知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

                師:有一天,蟋蟀覺得很無聊,他決定去造好伴侶,你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”,引導幼兒數一數。)于是,蟋蟀開始出發啦!

                2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》

                (1)教師提問:蟋蟀要去找好伴侶,他的好伴侶是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?

                (2)幼兒自由翻閱小書。

                (3)教師小結:他找了三個好伴侶,別離是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵。

                三、能按照已有經驗用較完整的語言膽表述對夏天的感受。

                1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》,重點出示三幅圖片,與幼兒一起觀察講述。

                提問:你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?

                (1)蟬先生的家

                師:他找的第一個伴侶是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)

                師:蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?(數量變少,枯萎了,說明天氣很熱)

                教師小結:蟋蟀覺得好快樂!

                (2)荷花池里的青蛙

                師:離開蟬先生的家,蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

                師:請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

                (引導幼兒用描述性的語句說“天氣、環境,如:天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來,吃涼涼的冰棒等”)

                教師小結:蟋蟀覺得好快樂。

                (3)螢火蟲

                蟋蟀離開了青蛙,來到了螢火蟲的家。

                師:蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

                教師小結:這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。

                2、用較完整的語言膽表述對夏天的感受。

                師:你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組討論,在集體講述。)

                四、體驗故事所體現的夏天的美好意境。

                1、完整欣賞故事。

                師:讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)

                2、幼兒講述。

                提問:蟋蟀是什么季節去找好伴侶的?

                你垃蟀想想,帶什么出門才不會讓本身很熱?

                如果你是蟋蟀的好伴侶,你會和他做什么有趣的事情?

                3、幼兒與教師一起看書講述故事,鼓勵幼兒膽講。(配樂講述)

                活動延伸:

                你有你快樂的一天嗎?請你在活動區用上你的蠟筆、水彩筆,繪畫出你的快樂夏天,好嗎?

                教學思:

                在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節課還是成功的。

              16、中班語言奇妙的圓礁思

                活動目標:

                1. 指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體,使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

                2. 發展幼兒的想象力和創造力。

                3. 培養幼兒的技巧和藝術氣質。

                4.能展開豐富的想象,膽自信地向同伴介紹自己的作品。

                活動準備:

                1. 各種顏色、各種小的圓。

                2. 由圓變成的物體俘。

                3. 一位班幼兒

                重點和難點:

                重點:指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體

                難點:引導幼兒發揮想象,制作和別人不同的作品

                活動過程:

                1. 引起興趣

                教師:“小朋友,今天我們班里來了一位小客人,(請出班的小朋友),他的名字叫元元,(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西,請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(班幼兒說:我喜歡玩圓圓的皮球,愛照圓圓的鏡子,愛吃圓圓的餅干,還會變圓的魔術!)

                教師:什么是變圓的魔術呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?

                2. 元元表演變圓魔術

                教師:小朋友你們知道,元元是怎么把的圓變成蘋果的呀?(在圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。

                教師:元元,你還會變什么?元元:我還會變兩個圓,三個圓,四個圓,許多圓呢。

                元元表演(把兩個圓變成了小雞,三個圓變成了小花,四個圓變成了蝴蝶。)小朋友,你能把兩個圓,三個圓,四個圓,許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。

                3. 幼兒操作,教師巡回指導

                (1)交代任務:我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色,各種小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請客人來參觀,告訴客人,你把幾個圓變成什么東西了,F在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

                (2)教師巡回指導:

                要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。助能力差的幼兒,鼓勵他膽變圓。

                4. 評價:鼓勵幼兒膽的告訴同伴和客人,你用幾個圓變成了什么東西。

                延伸活動

                小朋友,你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形,三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術,以后我們請它們都來,變出更多,更美的東西好嗎?

                礁思:

                1、由于預定計劃,因而對于目標以及在實際中根據幼兒發展情況進行靈活調整。由于我們生活周圍有各種各樣的圓形物品,因而教師把握這一有利條件引導幼兒關注周圍事物,學習尋找、觀察的方法,獲取各方面的知識。

                2、將幼兒的興趣、求與活動內容有機整合起來。在主題活動中善于發現幼兒的興趣和關注是我們教師實施教育的基礎,幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的,幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣,對那件事感興趣,有的孩子個性差異不同會產生不同關注點,同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。

                在我觀察幼兒的興趣和學習需要生存了有關圓方面的活動。

                如:有趣的圓、圓形的妙用,根據這些內容創設相關主題墻飾有:我玩過的圓形物品、我用過的圓形物品、我吃過的圓形物品、我見過的圓形物品、我用圓形變變變,在創設過程中為滿足不同幼兒的需求讓預想內容和生存內容有機整合起來,鼓勵幼兒充滿自信參與活動創設和諧、平等、自由的氛圍,發展了幼兒動手動腦的能力,在各類活動及部分操作中激發了學習興趣,增強了關注周圍生活的愿望,培養對科學的興趣,激活孩子原有的認知經驗,隨之生成了其他形的教育活動,同時調動了家長的積極參與性。

                3、在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學方式,而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學策略,使幼兒更積極更關注自我實踐獲得的過程。

                4、在集體中每位幼兒在主題實踐過程中,他們都是活動的主人、都是參與者設計者、收益者、通過實踐我們感到主題活動中對于能力強的孩子。鼓勵他們動腦用各種材料制作實現自己的目的,對于中等水平的幼兒,我啟發引導他們畫出貼出簡單的作品,而相對能力弱的幼兒降低難度,讓他們隨意貼貼玩玩,主要激發他們參與活動的興趣、這樣有利于教師對幼兒的觀察和指導,提高了師幼互動的質量。

              17、中班語言公開課春天來了礁思

                中班語言系列活動:《春天來了》

                活動一活動名稱:走進春天活動目標:

                1。理解散文的意境,感受初春自然的變化。

                2。能主動觀察春天,探索春的秘密,將自己的發明編進散文里。

                3。理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

                4。初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。

                活動準備:

                1.在散文活動中觀察、發現早春來臨。

                2.選擇園內一塊較安靜、植物豐富的場地。

                3.“春天來了”的調查表。 活動過程:

                1.欣賞散文。

                教師有表情的朗誦散文第一段。

                幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

                完整欣賞散文。

                2.走進春天。

                幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化,體驗文學作品的意境。

                幼兒交流自己的發現,并仿編散文的第二段。

                活動二活動名稱:春天的樹林活動目標:鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天里樹的特征。

                能用遮擋的手法表現樹的前后重疊關系。

                活動準備:、事先觀察過樹的特征。畫報和紙等。

                活動過程:

                1.討論:各種樹的特征,(樹枝、樹干、樹冠的特征)了解樹前后之間的重疊關系。

                2.幼兒繪畫活動。

                要求:能按一定的比例分配畫面,將觀察到的樹畫下來。重點映出不同樹的不同形態。

                難點:表現樹的前后之間遮擋關系。

                活動三活動名稱:有趣的春天活動活動目標:

                1. 交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

                2. 能認真傾聽同伴的發言,學會協商制定活動計劃。

                活動準備: 調查表一份。

                活動過程:

                1. 交流調查結果。

                2. 提問:你采了誰?他們小時侯在春天里最喜歡干什么?

                幼兒根據自己的調查表向家介紹自己的采結果。

                將各種活動內容以圖示表示出來。

                2. 討論:我們在春天里可以進行哪些有趣的活動。

                幼兒分組討論:在春天里,我最想參加哪些有趣的活動。

                交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

                活動四活動名稱:春天他們在看什么活動目標:

                引導幼兒膽地表現自己的設想并探索學習背面人的畫法。

                培養幼兒的觀察、想像、表現和探索能力。

                活動準備:背面娃娃一個,背景畫兩幅。

                活動過程:

                1.出示活動背面娃娃,引導幼兒觀察背面人的形象,共同總結背面人的畫法步驟,教師分步示范(頭、身體、上肢、下肢)2.請幼兒做模特,讓幼兒觀察比較背面人的異同?(發型、衣著、動作、高矮等)3.啟發幼兒想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和誰在一起?手上拿什么?鼓勵每個幼兒膽地說出自己與眾不同的設想。

                4.鼓勵幼兒膽創作,將自己的設想的情節畫出來。

                5.展示作品,進行自評、互評、師評。

                活動五活動名稱:春天來了活動目標:

                1. 能主動尋找、發現春天自然界的變化。

                2. 喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索欲望。 活動準備:

                事先請幼兒自己在生活中尋找春天,并自己記錄下來;幼兒繪畫用具。 活動過程:

                1. 春天在哪里?

                2. 提問:春天悄悄地來了,春天在哪里呢?

                幼兒交流自己的發現,老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來,展示在活動室墻面上。

                2. 春天來了。

                幼兒分散活動,在園內繼續尋找春天。

                教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。

                3. 我找到了春天。

                幼兒用語言表達自己在幼兒園里找到的春天。

                活動思:

                春天是萬物復蘇的季節,孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此,我們班結合季節在四月份開展了《春天來了》的主題活動,讓孩子們在自然中觀察春天,了解春天,感受春天里植物的生長變化……

              18、中班語言公開課有朋友真好礁思

                活動名稱:《有朋友真好》

                活動目標:

                1、喜歡聽故事,體會故事中真摯的友誼。

                2、懂得朋友間相互關心、助。

                3、理解故事內容。

                4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

                5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力

                活動準備:音樂《找朋友》

                經驗準備:會唱《找朋友》

                活動過程:

                一、播放音樂《找朋友》幼兒進入活動室。

                教師播放音樂《找朋友》,引導幼兒進入活動室。

                提問:1、剛剛聽到的是什么音樂?(找朋友)你的朋友是誰?為什么他是你的朋友?今天老師給家帶來一個故事,故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事里會發生怎樣的事情?請小朋友們仔細的聽。

                二、幼兒完整的欣賞故事

                提問:1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么?癩蛤蟆說了一句什么話?(青蛙還沒來)當時它的心理怎樣?(著急)它擔心什么?

                2、癩蛤蟆準備好長繩子,提燈、平底鍋想去干什么?

                3、青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個鬧鐘?

                4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?

                總結:癩蛤蟆看到好朋友沒來,十分擔心,青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的,它倆相互關心,真是一對好朋友。

                三、學習對話

                1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片,引導幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現?

                2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙,引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的親情。

                3、教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學學他們的對話。

                四、互動《找朋友》結束

                教師:有朋友真好,你有朋友嗎?那請小朋友跟著音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧

                活動思:

                中班幼兒正處于承上啟下的重要發展階段,思維能力有了一定的提升,對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇,但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線,用思念的風鈴來傳遞想念,使活動融入了很多溫馨、感人的情感因素,在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。

                在活動中我也創設了情境又結合了實際生活經驗,來啟發幼兒的想象,“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創設的情景中進行對話與互動,提高幼兒的語言表達能力,也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關愛的美好情感。

              19、中班語言吹泡泡礁思

                活動目標:

                1、通過找一找、想一想、說一說,愉快地感知、理解詩歌的有趣內容,并能初步跟念詩歌。

                2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋,學習仿編詩歌,初步感知事物間的對應關系。

                3、重點感知字詞:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

                4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。

                5、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

                活動準備:

                1、與詩歌對應的圖片一套:母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

                2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張,面寫上“泡泡”,與幼兒人數相等。

                3、字卡:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

                活動過程:

                一、吹泡泡

                1、聽著音樂,教師和幼兒一起吹泡泡,玩泡泡,體驗快樂情緒。

                2、教師:我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒:圓圓的,有,有小)

                3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天,老師還帶來了許多泡泡,和剛才吹的泡泡不一樣,我們來看看,是什么泡泡?

                二、出示圖片,學習詩歌

                1、出示雞蛋

                教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。

                幼兒回答后集體學念。

                1、出示蘋果

                教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?

                (3)為什么說蘋果墅樹吹的泡泡?(教師示范念)

                幼兒集體學念。

                1、同時出示星星和烏云

                教師提問:看一看,它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

                引導幼兒圍繞兩個問題同時回答,幼兒學念詩歌最后兩句。

                2、完整學念詩歌。

                (1)教師:老師這里還有許多泡泡,如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)

                (2)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”,并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!

                三、啟發幼兒仿編詩歌

                1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡,讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片,背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?

                2、我們周圍還有許多泡泡,請你們去找一找,找到之后輕輕的坐回自己的位置?纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”,如:小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等,人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

                3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想,還可以和你的好朋友討論討論。(啟發幼兒仿編詩歌,如:小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)

                4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給家聽,集體編成一首完整的詩歌。

                四、到戶外繼續找“泡泡”

                教師:我們一起到外面找一找,還有哪些泡泡,再來想一想它們又是誰吹出來的,好嗎?

                附: 詩歌《吹泡泡》

                星星是天空吹的泡泡,

                雨點是烏云吹的泡泡,

                雞蛋是母雞吹的泡泡,

                蘋果墅樹吹的泡泡。

                活動思:

                活動根據中班發展情況而選擇,比較容易熟念。在學習兒歌時,結合相應的兒歌圖片,幼兒很容易就學會了,而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時,也結合了鮮明的圖片,幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處,是在選材時,應選些較肯定的兒歌,教具,做起來也比較鮮明易懂?偟膩碚f,整個活動還算是很成功的,活動基本達到目標要求。

              20、中班語言活動圓寶寶去旅行礁思

                一、活動目標

                1.傾聽故事,理解故事內容;

                2. 能根據故事圖片進行簡單猜測、講述;

                3. 嘗試膽想象,簡單續編故事。

                4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

                5 幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力

                二、活動準備故事圖片三、活動過程(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰?

                故事名叫《圓寶寶旅行》

                (二)邊出示故事圖片邊講述故事,助孩子理解故事內容。

                (1)講述故事第1頁,幼兒觀察故事第2頁,講述故事第3頁。

                圓寶寶旅途中遇到了一位阿姨,阿姨正愁眉苦臉地站在嬰兒車旁。小朋友觀察一下,為什么阿姨愁眉苦臉?

                圓寶寶會怎么助阿姨?

                (2)講述故事第4頁,第5頁。

                孤兒是什么人?孤兒目不轉睛地看著甜甜圈,滿眼都是渴望,你看到這樣的一個小朋友你什么心情?

                你猜圓寶寶做了什么?

                (3)講述故事第6頁,第7頁。

                剩下的圓寶寶遇到了發愁的小朋友,它會怎么助小朋友,小朋友又會怎么說,誰能用一句話說完整。

                (4)講述故事第8頁,第9頁。

                剩下的圓寶寶遇到失落的女孩,會怎么助她,女孩又會怎么說,請小朋友說完整。

                (三)完整講述故事,引出續編。

                (1)遇到困難的人圓寶寶都能助,為什么?

                (2)還有什么東西身上有圓形?

                (3)如果圓寶寶繼續旅行,你猜它還會碰見誰需要助?

                教學思:

                幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

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