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              大班科學教案小膠囊翻跟頭反思

              時間:2022-10-07

              平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班科學教案小膠囊翻跟頭反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

              大班科學教案小膠囊翻跟頭反思

              1、班科學礁小膠囊翻跟頭思

                活動目標:

                1、感知物體由于重心移動而發生的翻滾現象。

                2、鼓勵幼兒膽實驗,個性記錄,充分表述。

                3、培養幼兒樂意在眾人面前膽發言的習慣,學說普通話。

                4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

                活動準備:

                1、物質準備:空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。

                2、知識準備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會滾動的。

                活動過程:

                一、設疑導入,激情引趣。

                1、教師變魔術:小膠囊翻跟頭,引起幼兒探索的興趣。

                師:小朋友們你們看,今天老師給你們帶來了一粒小膠囊,這個小膠囊它可不一般,它今天還要給小朋友表演一個節目,想不想看?

                師:小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?

                2、幼兒動手試一試。

                3、幼兒討論:為什么我們的小膠囊不會翻跟頭,而老師的能翻呢?

                二、猜想互動,集體統計。

                1、幼兒猜想:

                師:老師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實物照片),小朋友們請你們猜一猜:在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?"快思老師.教.案網出處"(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一:綠豆。幼兒二:小石子。幼兒三:小鋼珠。

                2、介紹記錄表,幼兒猜想教師記錄。

                師:請小朋友膽猜想,和你的好朋友說一說你的猜想結果。

                3、教師統計幼兒猜想結果。

                師:你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手;你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。

                三、動手操作,個性記錄。

                1、交代實驗操作要求。(鼓勵幼兒膽使用各種材料來實驗。)

                師:請小朋友們將這三種材料,每一次選一個放在小膠囊里,試一試,看看有什們發現,然后將實驗結果記錄在你的實驗表中。(操作時,請注意安全。)

                2、教師巡回指導,提醒幼兒記錄實驗結果。

                3、幼兒實驗,記錄實驗結果。

                四、共同交流,共享經驗。

                1、生生互動,交流記錄表。

                師:請做好實驗的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發現。

                2、展示記錄表,請多位幼兒分享各自的發現。

                3、出示統計表,驗證猜想。

                師:猜想只是一種想法,而動手操作才能讓我們發現其中真正的秘密。

                五、觀看課件,了解原理。

                1、觀看多媒體課件,了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

                2、師小結:因為小鋼珠是圓的,它在小膠囊里會自由滾動,它又比小膠囊重,所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時,膠囊的另一頭就翹起來了;當滾到另一頭時,這一頭又翹起來了,這樣接連不斷地滾動,小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密,開心嗎?(開心!)

                六、延伸。

                師:除了把小鋼珠放進膠囊里讓它翻跟頭,還有沒有其他的材料會成功呢?

                活動思:

                1、操作探索前善“導”。此活動一開始通過設置問題情景,引導幼兒學習的意向,激起幼兒探索發現的沖動,帶著“智力蛋為什么會翻跟頭?”的問題非常投入、專注地進行操作探索活動。

                2、操作探索中敢“放”;顒舆^程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中,幼兒難免會有些困難,會有失敗,但教師不是把現成的結論、方法提供給他們,而誓勵幼兒再嘗試,或請教同伴、或合作商量,自己解決問題,習得經驗,真正把探索學習的過程變成學會學習、學會創造的過程。在這樣的過程中,幼兒的自主性,積極性得以發揮得淋漓盡致。

                3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發幼兒用語言表述自己的操作結果,使知識、經驗在幼兒的頭腦中得到內化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善于設疑,啟發幼兒思考,進行猜測,進而繼續探索發現,直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發現小膠囊并不能翻跟頭時,教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問題,使幼兒進行了再嘗試、并從中發現了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習得了一些新的經驗和知識。

              2、班科學礁會翻跟頭的膠囊

                設計意圖:

                一天早上,我班幼兒朱立輝帶來了一件“麥當勞”小玩具,一個翻跟頭的小丑,小朋友都圍住他,讓他一次又一次地玩。這時有個孩子問“它為什么會翻跟頭,而且不停地翻?”家展開了討論,有的說是因為朱立輝用手將爬竿翻上翻下;有的說是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個科學原理呢?我設計了本次活動《會翻跟頭的膠囊》,主要是要他們探索物體重心的轉移將改變物體的方向這一有趣的現象,并通過操作,讓他們了解重心的專轉移將收受到物體形狀、小、重量等的制約。

                [活動目標]

                1、通過探索和操作,感知膠囊翻跟頭的科學原理,從而喜愛科學活動。

                2、會使用簡單材料進行實驗,并根據操作記錄結果。

                3、了解膠囊會翻跟頭是重心轉移的原理。

                [活動準備]

                1、幼兒實驗用具每人一套:膠囊、鐵球、一次性碗、其他實驗材料(黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條)。

                2、記錄實驗結果用的表格、筆。

                3、課件。

                [活動過程]

                (一)觀察比較、引發猜想。

                1、教師準備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內,讓幼兒操作觀察比較,發現裝鐵球的膠囊會翻跟頭,普通膠囊只在碗內滾動。

                2、幼兒進行猜想。

                (二)實驗操作,探索膠囊內放什么會翻跟頭。

                幼兒嘗試將不同的實驗材料放入膠囊內,讓膠囊翻跟頭,幼兒記錄操作結果,并根據記錄講述自己的操作過程。

                小結:膠囊內放入小鐵球,會讓膠囊翻跟頭。

                (三)再次實驗操作,比較鐵球與其他材料的不同。

                幼兒用捏、摸、掂、看等方法,感知鐵球與其它材料的差異,并用語言表達自己的過程結果。

                小結:因為鐵球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內滾動、滾動時改變了膠囊的重心,引起膠囊翻跟頭。

                (四)觀看課件,進一步感知重心轉移原理。

                (五)拓展思維引導幼兒說出生活中運用重心轉移原理制作的物體。

              3、班科學礁會翻跟頭的膠囊

                設計意圖:

                一天早上,我班幼兒朱立輝帶來了一件“麥當勞”小玩具,一個翻跟頭的小丑,小朋友都圍住他,讓他一次又一次地玩。這時有個孩子問“它為什么會翻跟頭,而且不停地翻?”家展開了討論,有的說是因為朱立輝用手將爬竿翻上翻下;有的說是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個科學原理呢?我設計了本次活動《會翻跟頭的膠囊》,主要是要他們探索物體重心的轉移將改變物體的方向這一有趣的現象,并通過操作,讓他們了解重心的專轉移將收受到物體形狀、小、重量等的制約。

                [活動目標]

                1、通過探索和操作,感知膠囊翻跟頭的科學原理,從而喜愛科學活動。

                2、會使用簡單材料進行實驗,并根據操作記錄結果。

                3、了解膠囊會翻跟頭是重心轉移的原理。

                [活動準備]

                1、幼兒實驗用具每人一套:膠囊、鐵球、一次性碗、其他實驗材料(黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條)。

                2、記錄實驗結果用的表格、筆。

                3、課件。

                [活動過程]

                (一)觀察比較、引發猜想。

                1、教師準備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內,讓幼兒操作觀察比較,發現裝鐵球的膠囊會翻跟頭,普通膠囊只在碗內滾動。

                2、幼兒進行猜想。

                (二)實驗操作,探索膠囊內放什么會翻跟頭。

                幼兒嘗試將不同的實驗材料放入膠囊內,讓膠囊翻跟頭,幼兒記錄操作結果,并根據記錄講述自己的操作過程。

                小結:膠囊內放入小鐵球,會讓膠囊翻跟頭。

                (三)再次實驗操作,比較鐵球與其他材料的不同。

                幼兒用捏、摸、掂、看等方法,感知鐵球與其它材料的差異,并用語言表達自己的過程結果。

                小結:因為鐵球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內滾動、滾動時改變了膠囊的重心,引起膠囊翻跟頭。

                (四)觀看課件,進一步感知重心轉移原理。

                (五)拓展思維引導幼兒說出生活中運用重心轉移原理制作的物體。

              4、班科學礁會翻跟頭的磁鐵

                活動目標

                1、初步發現磁鐵都有不同的兩端,磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現象。

                2、能用較恰當、準確的語言表達自己的發現和感受。

                3、學習實驗記錄的方法。

                活動準備

                1、長條形磁鐵、環形磁鐵各17塊,柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊,、紙盒16個、紙板一個,小汽車與幼兒人數相等;

                2、集體記錄表一張,幼兒記錄表16張,記號筆17只,√×標記各一。

                活動過程

                一、魔術表演,激發興趣。

                二、嘗試操作,發現并提出問題。

                三、膽猜想,學習記錄方法。

                四、探索記錄,驗證猜想。

                五、再次操作,進一步感受有趣的磁力現象。

                六、游戲:奇妙的小車。

              5、班科學礁會翻跟頭的磁鐵

                活動目標

                1、 初步發現磁鐵都有不同的兩端,磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現象。

                2、 能用較恰當、準確的語言表達自己的發現和感受。

                3、 學習實驗記錄的方法。

                活動準備

                1、 長條形磁鐵、環形磁鐵各17塊,柱形、園形、 蹄形磁鐵各一塊,、紙盒16個、紙板一個,小汽車與幼兒人數相等;

                2、 集體記錄表一張,幼兒記錄表16張,記號筆17只,√ ×標記各一。

                活動過程

                一、魔術表演,激發興趣。

                二、嘗試操作,發現并提出問題。

                三、膽猜想,學習記錄方法。

                四、探索記錄,驗證猜想。

                五、再次操作,進一步感受有趣的磁力現象。

                六、游戲:奇妙的小車。

                育才小學幼兒園 朱麗萍

              6、班科學礁礁科學生活小竅門

                預設活動目標:

                1、利用科學小竅門解決幼兒生活中常常遇到的清潔難題,培養幼兒少用化學洗滌用品的習慣,保護自然環境的意識。

                2、培養幼兒有身邊處處是科學的意識。

                活動準備:有污垢的茶杯若干;臟的醬油瓶若干;臟的煤氣爐一個;有腥味的碟子和碗若干;鹽、醋、果皮、牙膏、雞蛋殼若干(分別用盒子裝起來分成三份);幼兒人手一小張廢報紙;教師用的記錄表和油性筆以及幼兒人手一張小記錄表和一支蠟筆;歡快的音樂;錄音機;

                預設活動過程:

                1、教師和幼兒進行互動進入活動室內。(以兒歌的形式進入)

                準備工作:教師和幼兒打扮成搞清潔的樣子。(教師穿圍裙、戴手套;幼兒穿圍裙)兒歌:“”

                2、“昨天客人來了,屋子還沒有收拾好,現在請小朋友忙收拾一下,把要清洗的分類放在桌子上!薄昂,現在開始!”請幼兒忙收拾屋子里的臟東西,找出后把物品分類放到桌子面上。(配班播放歡快的音樂)

                3、(配班教師忙把三盆溫水放在桌子上)再請幼兒說說這些東西什么地方臟了,平時在家媽媽是如何把它們洗干凈的?

                4、請幼兒觀看課件的第一部分,讓幼兒知道洗滌用品對人類、環境的危害。

                5、教師講出洗滌用品對人類、環境的危害,然后出示并介紹新型的生活清潔用品鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。(“如果我們的洗滌用品用多了,就會對我們人類以及環境造成危害”)(“昨天老師在上網時發現了一個小秘密,原來在我們的生活中,除了洗滌用品還有很多環保的生活清潔用品也可以把物品洗干凈,你們看老師今天就給你們帶來了一些,我們來看看有些什么?”)(“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”)

                6、教師出示實驗記錄表,再結合實物講解實驗的記錄方法。(“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜,醋可以吃,牙膏可以刷牙等還可以清潔呢,還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢!你說奇怪不奇怪?那么你們知道這些東西當中哪些可以清潔茶杯的污垢?哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐?”)教師在介紹時邊手指記錄表邊結合實物講解。配班老師把鹽等的物品都放在三張桌子上。

                7、讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進行實驗,利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。教師巡回觀察指導幼兒。

                8、教師從幼兒的實驗結果中總結三個實驗的結果。教師提問:“剛才你們發現有什么東西能把茶杯的污垢洗干凈?”(醬油瓶、煤氣爐同上)教師用筆記錄幼兒的實驗結果。

                9、教師再引入課件的第二部

                分內容,使幼兒認識更多的生活清潔小竅門的知識。(“除了上面我們看到的這些生活小竅門外,還有更多的清潔小竅門呢!我們一起去看一看吧!)

                10、你剛才認識了多少種清潔的小竅門,你能說說嗎?讓幼兒回家試試這些好辦法。(“你們剛才認識了什么清潔的小竅門呢?你能說說嗎?好,讓我們一起回家試試這些好辦法吧!)

                11、活動延伸:以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子,讓幼兒嘗試結束活動,并讓幼兒忙收拾干凈。(你們想不想試一試用廢報紙擦亮玻璃是否會成功?那現在請各個小朋友每人取一小張廢報紙來試試啦!)

              7、班科學礁礁制作雪雕“小企鵝”

                一、活動題目

                科學活動制作雪雕“小企鵝”

                二、活動目標

                通過雕刻“小企鵝”雪雕作品活動,使幼兒感知經過積壓的雪很硬,懂得運用各種工具進行雕琢。培養幼兒合作意識。

                三、適用對象

                班幼兒。

                四、活動所需資源

                錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制),笤帚、小鋸等。

                五、活動過程

                探究的問題:怎樣雕“小企鵝”。

                幼兒討論。

                (1)用彩筆畫企鵝。

                (2)用彩泥捏企鵝。

                (3)用雪坯雕企鵝。

                幼兒實驗。

                (1)用彩筆畫各種姿態的企鵝。

                (2)用各種顏色的彩泥捏企鵝,企鵝非常漂亮。

                (3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。

                試一試,鏟雪。

                教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。幼兒觀察教師畫的圖樣,聽教師講制作雪雕應該注意的安全問題后,開始選擇工具進行雪雕創作。教師引導幼兒從四個角開始鏟雪,做體輪廓。

                (1)怎樣雕琢體輪廓?

                幼兒鏟雪時,教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系,引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。

                (2)小企鵝的翅膀怎樣雕?

                幼兒互相商量,教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪,再到后面,把前后鏟通。

                (3)怎樣雕企鵝的身體?

                教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪,使翅膀與身體區分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。

                (4)眼睛和腳怎么雕?

                幼兒選擇工具鏟雪,用小鏟雕眼睛和腳。

                (5)你做的雪雕滿意嗎?

                幼兒不滿意。教師組織幼兒統一整理,進行精雕。

                (6)修整磨光。

                教師啟發幼兒使用小磨板,幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗后發現很平、很光、很美,幼兒對雪的自然特性更加了解了,一邊磨,一邊清理企鵝身上的殘雪,把雪面磨得平平的?蓯鄣男∑簌Z終于雕刻成了,幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。

                說一說自己的感受。

                幼兒記錄雕刻的過程。

                六、注意事項

                提示幼兒使用工具時要注意安全,不要打逗、嬉鬧。

              8、班科學礁科學生活小竅門

                預設活動目標:

                1、 利用科學小竅門解決幼兒生活中常常遇到的清潔難題,培養幼兒少用化學洗滌用品的習慣,保護自然環境的意識。

                2、 培養幼兒有身邊處處是科學的意識。

                活動準備:有污垢的茶杯若干;臟的醬油瓶若干;臟的煤氣爐一個;有腥味的碟子和碗若干;鹽、醋、果皮、牙膏、雞蛋殼若干(分別用盒子裝起來分成三份);幼兒人手一小張廢報紙;教師用的記錄表和油性筆以及幼兒人手一張小記錄表和一支蠟筆;歡快的音樂;錄音機;

                預設活動過程:

                1、 教師和幼兒進行互動進入活動室內。(以兒歌的形式進入)

                準備工作:教師和幼兒打扮成搞清潔的樣子。(教師穿圍裙、戴手套;幼兒穿圍裙)兒歌:“ ”

                2、 “昨天客人來了,屋子還沒有收拾好,現在請小朋友忙收拾一下,把要清洗的分類放在桌子上!薄昂,現在開始!”請幼兒忙收拾屋子里的臟東西,找出后把物品分類放到桌子面上。(配班播放歡快的音樂)

                3、 (配班教師忙把三盆溫水放在桌子上)再請幼兒說說這些東西什么地方臟了,平時在家媽媽是如何把它們洗干凈的?

                4、 請幼兒觀看課件的第一部分,讓幼兒知道洗滌用品對人類、環境的危害。

                5、 教師講出洗滌用品對人類、環境的危害,然后出示并介紹新型的生活清潔用品鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。(“如果我們的洗滌用品用多了,就會對我們人類以及環境造成危害”)(“昨天老師在上網時發現了一個小秘密,原來在我們的生活中,除了洗滌用品還有很多環保的生活清潔用品也可以把物品洗干凈,你們看老師今天就給你們帶來了一些,我們來看看有些什么?”)(“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”)

                6、 教師出示實驗記錄表,再結合實物講解實驗的記錄方法。(“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜,醋可以吃,牙膏可以刷牙等還可以清潔呢,還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢!你說奇怪不奇怪?那么你們知道這些東西當中哪些可以清潔茶杯的污垢?哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐?”)教師在介紹時邊手指記錄表邊結合實物講解。配班老師把鹽等的物品都放在三張桌子上。

                7、 讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進行實驗,利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。教師巡回觀察指導幼兒。

                8、 教師從幼兒的實驗結果中總結三個實驗的結果。教師提問:“剛才你們發現有什么東西能把茶杯的污垢洗干凈?”(醬油瓶、煤氣爐同上)教師用筆記錄幼兒的實驗結果。

                9、 教師再引入課件的第二部分內容,使幼兒認識更多的生活清潔小竅門的知識。(“除了上面我們看到的這些生活小竅門外,還有更多的清潔小竅門呢!我們一起去看一看吧!)

                10、 你剛才認識了多少種清潔的小竅門,你能說說嗎?讓幼兒回家試試這些好辦法。(“你們剛才認識了什么清潔的小竅門呢?你能說說嗎?好,讓我們一起回家試試這些好辦法吧!)

                11、 活動延伸:以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子,讓幼兒嘗試結束活動,并讓幼兒忙收拾干凈。(你們想不想試一試用廢報紙擦亮玻璃是否會成功?那現在請各個小朋友每人取一小張廢報紙來試試啦!)

              9、班科學礁小飛艇變小汽艇

                活動目標:

                1、幼兒在操作過程中,感知空氣對流成風產生動力,并可以推動一些物體運動。

                2、通過小飛艇變小汽艇的環節,培養幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

                3、讓幼兒在玩中不斷探索,體驗科技活動的樂趣。

                活動準備:

                1、幼兒操作的小飛艇若干過。

                2、水盆6個、餐巾若干。

                3、火箭升天的圖片、人游泳的圖片。

                活動重點:

                感知空氣對流成風產生動力,可以推動一些物體運動。

                活動難點:

                通過小飛艇變小汽艇,培養幼兒的觀察力、想象力。

                活動過程:

                一、小飛艇

                1、出示小飛艇讓幼兒觀察。

                2、提問:

                它的名字叫小飛艇,誰能知道它是怎么飛的?

                (讓幼兒充分的說)

                3、動手操作

                (做成功的幼兒來給其他小朋友分享自己是怎么做的然后再繼續操作)

                二、小汽艇

                1、這個小飛艇可神奇了,他不僅可以飛起來,他還可以變成小汽艇,在水里游,我們來一起試一試!

                (幼兒自己動手操作,教師引導)

                2、請做成功的幼兒來講述自己是怎么做的,然后讓其他幼兒在試一試。

                三、總結

                1、提問

                小飛艇為什么可以在空氣里飛?

                小汽艇為什么可以在水里游?

                2、總結

                氣球時有彈性的,當氣球里的氣像外排時,和空氣或水盆里的水對流成風,產生動力就可以推動一些物體運動。

                出示圖片,其實就和火箭噴射燃料的同時向上飛,還有人們游泳時把水往后推的道理是一樣的。

              10、班科學礁小飛艇變小汽艇

                活動目標:

                1、幼兒在操作過程中,感知空氣對流成風產生動力,并可以推動一些物體運動。

                2、通過小飛艇變小汽艇的環節,培養幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

                3、讓幼兒在玩中不斷探索,體驗科技活動的樂趣。

                活動準備:

                1、幼兒操作的小飛艇若干過。

                2、水盆6個、餐巾若干。

                3、火箭升天的圖片、人游泳的圖片。

                活動重點:感知空氣對流成風產生動力,可以推動一些物體運動。

                活動難點:通過小飛艇變小汽艇,培養幼兒的觀察力、想象力。

                活動過程:

                一、小飛艇

                1、出示小飛艇讓幼兒觀察。

                2、提問:

                它的名字叫小飛艇,誰能知道它是怎么飛的?

                (讓幼兒充分的說)

                3、動手操作

                (做成功的幼兒來給其他小朋友分享自己是怎么做的然后再繼續操作)

                二、小汽艇

                1、這個小飛艇可神奇了,他不僅可以飛起來,他還可以變成小汽艇,在水里游,我們來一起試一試!

                (幼兒自己動手操作,教師引導)

                2、請做成功的幼兒來講述自己是怎么做的,然后讓其他幼兒在試一試。

                三、總結

                1、提問

                小飛艇為什么可以在空氣里飛?

                小汽艇為什么可以在水里游?

                2、總結

                氣球時有彈性的,當氣球里的氣像外排時,和空氣或水盆里的水對流成風,產生動力就可以推動一些物體運動。

                出示圖片,其實就和火箭噴射燃料的同時向上飛,還有人們游泳時把水往后推的道理是一樣的。

              11、班礁民族村總結與思

                一、創設民間藝術氛圍,幼兒在充滿民間藝術氛圍的環境中,通過與環境和材料的合作,從中他們受到了民間藝術美的熏陶,萌發初步的感受美和表現美的情趣,調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如:在“民族花傘”這一主題中心活動中,讓幼兒畫《美麗花傘》,有意識地在教師環境中放置美麗的民族花傘,使幼兒在活動畫中觀察其特征、花紋的裝飾,激發幼兒繪畫地興趣,由于有了環境的感染,幼兒在繪畫時,用不同的民間色彩將民族花傘打扮的特別漂亮。

                二、萌發了幼兒初步感受美的表現美的機會。充分利用各種活動,讓幼兒在活動區中輕松愉快地表現自我,萌發了幼兒的感受美、表現美的情趣。在“民族聯歡”中,小朋友在音樂錄影帶下表演,幼兒穿上各種民族服飾,伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫,剪的剪,貼的貼。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間小肚兜、民族娃娃畫像,從他們繪制的一件件藝術作品,宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。

                課堂教學,幾乎沒有幼兒的選擇自由:從教學活動內容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面,供幼兒選擇的余地十分有限,指定遠遠多于選擇,選擇的范圍也是很小的,因為活動目標和內容單一,材料欠豐富,很少考慮個性差異。

              12、班健康礁尖利的物品課后思

                周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:

                1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

                2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

                這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

                在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

                幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

                在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

                第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

                最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

                活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

              13、班健康礁尖利的物品課后思

                周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

                這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

                在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

                幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

                在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

                第三環節是

                活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

                最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

                活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

              14、班健康礁尖利的物品課后思

                本次活動目標是:

                1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

                2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

                這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

                在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

                幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說

                “本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

                第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

                第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

              15、班健康礁“尖利的物品”課后思

                周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

                這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

                在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

                幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說

                “本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

                在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

                第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

                最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

                活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

              16、班美術礁“螞蟻和西瓜”設計及思

                幼教網整理了關于幼兒園班美術活動:“螞蟻和西瓜”設計及思,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

                設計意圖:

                繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣,一群小螞蟻運用各種方式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態和勤勞、聰明、團結合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據班幼兒能較靈活地表現各種動物的動態、具有較強的表達表現能力等特點,結合繪本的游戲情境我們設計了這個活動。

                活動目標:

                1.在繪本情景下,嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態。

                2.感受美術創作的樂趣,體驗合作的快樂。

                活動重難點:

                膽創作,表現出螞蟻的不同動態。

                活動準備:

                經驗準備:熟悉繪本,細致觀察螞蟻。

                材料準備:棕色碎卡紙、1開白紙2張,記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

                活動過程:

                一、回憶繪本內容,引發創作興趣

                截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面,喚起幼兒已有經驗。

                “故事里的小螞蟻發現了一塊西瓜,它們是怎么搬西瓜的”

                二、欣賞螞蟻動態,嘗試想象添畫

                1.觀看圖片,模仿螞蟻形態

                引導幼兒觀察三幅典型畫面,讓其在游戲中模仿各種動態,并創造表現螞蟻的不同動態。

                “這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

                “如果你是一只小螞蟻,你會怎樣運西瓜”

                從模仿繪本中螞蟻的動態,到創造性地表現螞蟻的動態,生動的動作體驗,為幼兒表現不同動態的螞蟻做好了鋪墊。

                2.魔術粘貼,變換螞蟻姿態

                教師選兩塊棕色紙,作為小螞蟻的頭和身體,用“變魔術”的方法表現螞蟻的不同姿態。

                變魔術:頭不動、變換身體的位置,或者身體不動、變化頭的位置。不同動態的螞蟻就變出來了。

                變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態,而是教給了孩子表現螞蟻不同姿態的方法,這樣的方法,讓孩子創作出了千姿百態的小螞蟻。

                3.幼兒示范,添畫螞蟻動態

                教師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢,示范表現螞蟻的不同動態。

                “誰能來助這只小螞蟻,讓它也能運西瓜”

                三、創設游戲情景,幼兒撕貼添畫

                1.創設情境,膽想象

                教師創設運西瓜的游戲情境,鼓勵幼兒膽創作。

                “草地上又出現了一塊西瓜,這些小螞蟻看到西瓜又會發生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”

                2.交代要求,幼兒創作

                選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好,注意要緊貼在一起,這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

                從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景,孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言,游戲情境的創設激發了幼兒生動有趣的創作。

                四、展示欣賞作品,分享創意過程

                幼兒分享自己的創作,并欣賞交流他人的創作。

                教師講評提升幼兒的經驗,共同感受合作的快樂。

                總結:

                《36歲兒童學習與發展指南》中指出:“幼兒繪畫時,不宜提供范畫,特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫!钡茖W適當的俘(而非范畫)在美術活動中非常重要而有效。這一繪本美術活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態憨態可掬,深深地吸引著幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是

                活動重難點所在。因此,教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態圖片,引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作,讓幼兒在動作模仿中就習得

                多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象的過程中,教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動一動,觸角觸角翹一翹,可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法,增加了作畫的趣味性。這一示范環節借助動作模仿、兒歌語言的提示,為幼兒精彩的創作起到很好的促進作用。

                體驗是最好的老師,生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍,也巧妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中,小螞蟻就是孩子們的代言,他們筆下的小螞蟻,實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現。游戲情景和創意想象相互依托,游戲情境成為創意想象的源泉,使幼兒的美術創作更精彩。

              17、班科學礁小樹葉

                一、設計意圖

                前幾天,天氣突然變冷,一陣北風吹過后,幼兒園的院子里落滿了樹葉,孩子們在清潔工奶奶撿落葉的時候,有幾個調皮的男孩玩起了落葉,樹葉被風刮個不停,他們氣喘吁吁地追逐樹葉,并興奮地湊在一起說樹葉:“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“風把樹葉吹到天上了,像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關植物葉的話題嗎?既接近幼兒的生活,孩子們又十分感興趣,所以我設計了此次科學活動《小樹葉》。旨在助孩子們初步認識自己周圍的樹葉,了解樹葉的形態、結構及其功用等。

                二、活動目標

                1、觀察樹葉的特征,簡單了解樹葉的外形結構及各部分的作用。2、認識枯葉和綠葉,通過動手實驗,發現枯葉和綠葉的區別,培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。

                3、初步了解樹葉在生活中的作用,知道茶葉是樹葉的一種。

                三、活動準備1、枯葉和綠葉;2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布;4、多媒體課件。

                四、活動過程

                一、隨音樂《小樹葉》進入活動室。師:孩子們,現在是什么季節?秋天到了,天氣漸漸涼了,小樹葉發生了什么變化?

                你知道它們是怎樣飄落下來的?(幼兒可以用語言、動作等表現)讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈,一邊灑落樹葉,幼兒每人撿起一片樹葉。)

                二、運用多媒體課件,助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結構及每部分的作用。1、引導幼兒初步了解樹葉的外形結構。師:“葉寶寶是由哪幾部分組成?”教師演示樹葉外形結構的課件,使幼兒知道多數樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。2、幼兒討論,初步了解樹葉每部分的作用。師:葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的,那他們對葉寶寶來說都有什么用呢?(幼兒討論)教師演示樹葉每部分作用的課件,向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。三、通過幼兒動手實驗,發現綠葉和枯葉的區別,培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。1、如果葉寶寶從樹上落了下來,慢慢地它會發生什么變化?鼓勵幼兒膽說出自己的想法。小結:使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽,就會一天天地干掉,枯死,變成一片枯葉。2、教師出示一片枯葉:枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導幼兒從顏色、形狀等方面回答)教師介紹記錄表,教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進行實驗,教師巡回指導。教師提問:誰來說說你剛才是用什么工具,發現了什么秘密?小結:使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區別:易碎、不易碎;沒有葉汁、有葉汁。四、使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。1、師幼討論,初步了解樹葉在生活中的作用。2、教師變魔術,知道茶葉是樹葉的一種。小結:茶葉是一種特殊的樹葉,它可以泡水喝,對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材,給人治病;有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料,有利于人體健康。

                五、活動延伸與幼兒一起到戶外搜集落葉,做葉子粘貼畫。

                [活動思]這次活動是班“奇妙的植物”主題中有關葉子的一個分支,我選擇的是孩子們最常見的也是現在這個季節有明顯變化的葉子樹葉。從整個活動設計上來看,內容非常豐富,它是由幾個相對立又互相關聯的內容組成的。我注重不同領域之間相關內容和同領域中不同內容的整合,比如:既有音樂體驗,又有動手操作;既利用了多媒體,又添加了小魔術,使孩子始終保持著濃厚的興趣。從整個活動過程中來看,孩子們通過不同的表征方式,表現出了他們對樹葉的認識,有肢體語言、有實驗記錄、有語言描述等等,動手操作的小實驗更讓孩子的樂不思返,我為他們提供了多種開放性的材料,發揮了他們最的自主性,使孩子們在不斷發現問題中解決問題,像此次活動中有的孩子發現枯葉是干的,沒有葉汁,但是他卻不知道怎樣記錄下來,當他得到老師的引導助后,很快地記了出來,我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程,使他們逐步地由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。同時,孩子們在動手的過程中也動了腦,在操作的過程中也學會了記錄,在每一次發現問題、解決問題后,知道了枯葉和綠葉的區別,進一步了解了樹葉;顒拥脑O計和組織中一定還存在不足之處,敬請專家及同仁們多提寶貴意見,我將在家誠懇的指導與助下繼續努力!

              18、班科學礁 小偵探

                設計意圖:

                在一次分享活動中看過動畫片《名偵探柯南》后,孩子們對指紋產生了極的興趣,經常會幾個小朋友聚在一起扮演警察和小偷的角色游戲,我突然靈機一動,為何不借此機會設計一個活動,讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢?我們班的幼兒年齡偏小,我在平時的教學中發現,他們對事物的觀察不夠專心和仔細,也不太愛提問題,因此針對實際情況,我設計了這個活動,旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密,并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神和體驗發現的樂趣。

                一、活動目標:

                1、通過各種材料的探索與嘗試,采取指紋,激發幼兒探索自身的興趣。

                2、了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形),體驗觀察發現的快樂。

                3、引導幼兒主動發現每個人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識別別人的身份。

                二、活動準備:

                課件、記錄表、托盤

                (放鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥,水彩筆、顏料,生粉、玻璃、黑粉,

                紙杯子若干、布塊)、

                三、活動過程:

                (一)、導入活動:引出指紋

                入場:(事先讓幼兒的手指涂上一層粉末或顏料)今天我會和你們玩個有趣的游戲,首先請你們先我把東西擺好(例如玩具、椅子,讓幼兒在搬的過程中留下指紋。)

                1、(播放警鈴)這是怎么回事?出了什么事?我們一起來看看。(帶領小朋友坐好。)

                2、播放課件(偵探柯南)

                (二)觀察指紋:

                1、偵探柯南是利用什么來找到壞人?原來我們的指紋有這么的作用,還能警察叔叔破案,我們碰過的東西會留下我們的指紋,小朋友,想一想,剛剛我們在搬東西的時候有沒有留下我們的指紋呢?我這里有一些工具(放鏡)你可以用這些工具你觀察你剛剛搬過的東西,看看上面有沒有指紋?

                2、教師小結:

                你們都很聰明,都發現了很多地方都有指紋,因為剛剛我們的手上都顏料和粉末,所以我們都能清楚看到拿過的東西有指紋,但是你手上如果是干凈的,那能不能看到我們的指紋?

                (引出小實驗:一張白紙,在上面按個手印,再撒些黑粉,均勻抖動,就會出現指紋)現在請小朋友去看看,用什么辦法能在手是不涂東西的情況下也能看到指紋。介紹材料(材料:橡皮泥、白紙、黑粉,透明膠)

                3、介紹指紋:我們的指紋真的很神奇,你們想不想認識它們?“這些指紋和小朋友都一樣都有一個好聽的名字”(出示圖片)

                斗紋:為圓形,沒有向外擴張的地方,一圈圈的圓圈。

                箕紋(渦型紋)特征:為圓形,有向外擴張的地方,它的中心像一個小旋渦(或是小蝸牛)。

                弓型紋特征:它的中心像一把彎彎的弓箭;這是一種少見的類型。

                (三)、采取指紋

                1、師:我們認識了三種指紋了,現在請小朋友來看看自己的

                指紋都是屬于那種類型的,(出示記錄表)我這里有份記錄表,等一下你把你的發現記錄下來,別忘了印上你自己的指紋,就像寫上你的名字一樣。

                2、提問:

                (1)“你的手指頭上有哪種指紋?”

                (2)“有多少個相同類型的指紋”

                請幼兒帶著這兩個問題進行觀察,在觀察的過程中尋找答案

                3、操作過程:拓印指紋

                教師鼓勵他們利用這些常見的物品,嘗試采用多種方法拓印指紋,指導孩子們先在白紙上試一試各種方法。(來,我們一起來觀察指紋,在觀察的時候,如果你們有什么問題,可以告訴我。)

                4、教師小結:你成功了嗎?你是用什么辦法采取指紋的?剛才有些小朋友發現了一些問題,我們一起來解決這些問題,好嗎?

                (1、手指上的顏料要均勻,不能用太多的印泥,也不能復按,否則就會因顏料水太多而糊成一團。

                (2、力度要但不能移動。

                (3、(再次操作)你還可以看看你和你的好朋友的指紋一樣嗎?

                5、教師小結:我們每個人的指紋是不一樣的,就像我們的身份證一樣,關于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問問爸爸媽媽,還可以上網,找找資料,去發現更多的秘密。

                (四)、延伸活動:指紋畫

                你們真是聰明的小偵探,我送個小禮物給你們吧(出示指紋畫)這些畫漂亮嗎?它們都是我們的指紋變出來的,可有趣了,你們想學嗎?那現在我們就去把我們的指紋變成各種漂亮的畫吧(活動結束)

              19、班科學礁小細管

                在日常生活中,孩子們對身邊的=事物非常感興趣,經常問“為什么”。在種植區和自然角里,孩子們經常發現植物不澆水,葉子就會發蔫,而澆水后,植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細現象。我設計了本活動,抓住了幼兒這一興趣點,意在通過游戲活動和觀察活動,激發他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象,由此培養幼兒對科學活動的興趣,并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

                活動目標:

                1.通過游戲活動,使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

                2.培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

                活動準備:

                1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(小不同)若干。

                2.紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、白菜葉、細管(醫用采血管)若干、餅干、粉筆毛線等若干。

                3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。4.圖片(畫有植物靠根須吸水)。

                活動過程:

                一.設置游戲環境,提供材料,讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。

                1.玩一玩:引導幼兒用教師提供的材料水搬家。

                教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的盆里”,引出游戲,并交待規則:不用倒的辦法,用筐里的東西來水搬家。

                2.說一說:“你是用什么辦法水搬家的?”鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。小結:這些東西都能水搬家,它們都能吸水。

                3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)二.教師設疑,激發幼兒探究的欲望。

                1.“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細管去吸顏色水,當細管一接觸到水時,就能吸上水。

                2.白菜、粉筆、毛線、餅干、布條能吸水嗎?鼓勵幼兒試一試。

                3.幼兒交流。

                4.鼓勵幼兒找一找白菜里的小細管,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的小細管。

                5.小結:這些放進水里以后,能吸上水的東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細,不容易看見。有了這些“小細管”,毛巾、海綿才能吸水。

                三.想一想、玩一玩。

                1.教師設疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應肯定幼兒的想法,引導幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細管來忙吸顏色水呢?”

                2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

                四.看一看。

                請幼兒隨意觀察環境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”,了解生活中無處不在的毛細現象。鼓勵幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗,一起觀察蘿卜上的“小細管”。

                附:知識背景:毛細管:指內徑很小的管子,通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

                毛細現象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細現象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。

                把直徑很細的管子插到液體里,當液體的內聚力于附著力時,管內液面下降,表面凸起;當液體的內聚力小于附著力時,管內液面上升,表面凹下。

              20、班科學礁小細管

                在日常生活中,孩子們對身邊的=事物非常感興趣,經常問“為什么”。在種植區和自然角里,孩子們經常發現植物不澆水,葉子就會發蔫,而澆水后,植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細現象。我設計了本活動,抓住了幼兒這一興趣點,意在通過游戲活動和觀察活動,激發他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象,由此培養幼兒對科學活動的興趣,并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

                活動目標:

                1.通過游戲活動,使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

                2.培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

                活動準備:

                1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(小不同)若干。

                2.紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、白菜葉、細管(醫用采血管)若干、餅干、粉筆毛線等若干。

                3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。

                4.圖片(畫有植物靠根須吸水)。

                活動過程:

                一.設置游戲環境,提供材料,讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。

                1.玩一玩:引導幼兒用教師提供的材料水搬家。

                教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的盆里”,引出游戲,并交待規則:不用倒的辦法,用筐里的東西來水搬家。

                2.說一說:“你是用什么辦法水搬家的?”

                鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

                小結:這些東西都能水搬家,它們都能吸水。

                3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

                二.

                教師設疑,激發幼兒探究的欲望。

                1.“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細管去吸顏色水,當細管一接觸到水時,就能吸上水。

                2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎?鼓勵幼兒試一試。

                3.幼兒交流。

                4.鼓勵幼兒找一找白菜里的小細管,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的小細管。

                5.小結:這些放進水里以后,能吸上水的東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細,不容易看見。有了這些“小細管”,毛巾、海綿才能吸水。

                三.想一想、玩一玩。

                1.教師設疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應肯定幼兒的想法,引導幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細管來忙吸顏色水呢?”

                2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

                四.看一看。

                請幼兒隨意觀察環境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”,了解生活中無處不在的毛細現象。鼓勵幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗,一起觀察蘿卜上的“小細管”。

                附:

                知識背景:

                毛細管:指內徑很小的管子,通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

                毛細現象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細現象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。

                把直徑很細的管子插到液體里,當液體的內聚力于附著力時,管內液面下降,表面凸起;當液體的內聚力小于附著力時,管內液面上升,表面凹下。

              21、班科學礁小樹葉

                一、設計意圖

                前幾天,天氣突然變冷,一陣北風吹過后,幼兒園的院子里落滿了樹葉,孩子們在清潔工奶奶撿落葉的時候,有幾個調皮的男孩玩起了落葉,樹葉被風刮個不停,他們氣喘吁吁地追逐樹葉,并興奮地湊在一起說樹葉:“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“風把樹葉吹到天上了,像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關植物葉的話題嗎?既接近幼兒的生活,孩子們又十分感興趣,所以我設計了此次科學活動《小樹葉》。旨在助孩子們初步認識自己周圍的樹葉,了解樹葉的形態、結構及其功用等。

                二、活動目標

                1、觀察樹葉的特征,簡單了解樹葉的外形結構及各部分的作用。

                2、認識枯葉和綠葉,通過動手實驗,發現枯葉和綠葉的區別,培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。

                3、初步了解樹葉在生活中的作用,知道茶葉是樹葉的一種。

                三、活動準備

                1、枯葉和綠葉;

                2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;

                3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布;4、多媒體課件。

                四、活動過程

                一、隨音樂《小樹葉》進入活動室。師:孩子們,現在是什么季節?秋天到了,天氣漸漸涼了,小樹葉發生了什么變化? 你知道它們是怎樣飄落下來的?(幼兒可以用語言、動作等表現)讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈,一邊灑落樹葉,幼兒每人撿起一片樹葉。)

                二、運用多媒體課件,助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結構及每部分的作用。

                1、引導幼兒初步了解樹葉的外形結構。師:“葉寶寶是由哪幾部分組成?”教師演示樹葉外形結構的課件,使幼兒知道多數樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

                2、幼兒討論,初步了解樹葉每部分的作用。師:葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的,那他們對葉寶寶來說都有什么用呢?(幼兒討論)教師演示樹葉每部分作用的課件,向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

                三、通過幼兒動手實驗,發現綠葉和枯葉的區別,培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。

                1、如果葉寶寶從樹上落了下來,慢慢地它會發生什么變化?鼓勵幼兒膽說出自己的想法。小結:使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽,就會一天天地干掉,枯死,變成一片枯葉。

                2、教師出示一片枯葉:枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導幼兒從顏色、形狀等方面回答)教師介紹記錄表,教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進行實驗,教師巡回指導。教師提問:誰來說說你剛才是用什么工具,發現了什么秘密?小結:使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區別:易碎、不易碎;沒有葉汁、有葉汁。

                四、使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。

                1、師幼討論,初步了解樹葉在生活中的作用。

                2、教師變魔術,知道茶葉是樹葉的一種。小結:茶葉是一種特殊的樹葉,它可以泡水喝,對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材,給人治病;有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料,有利于人體健康。

                五、活動延伸

                與幼兒一起到戶外搜集落葉,做葉子粘貼畫。

                [活動思]

                這次活動是班“奇妙的植物”主題中有關葉子的一個分支,我選擇的是孩子們最常見的也是現在這個季節有明顯變化的葉子樹葉。

                從整個活動設計上來看,內容非常豐富,它是由幾個相對立又互相關聯的內容組成的。我注重不同領域之間相關內容和同領域中不同內容的整合,比如:既有音樂體驗,又有動手操作;既利用了多媒體,又添加了小魔術,使孩子始終保持著濃厚的興趣。

                從整個活動過程中來看,孩子們通過不同的表征方式,表現出了他們對樹葉的認識,有肢體語言、有實驗記錄、有語言描述等等,動手操作的小實驗更讓孩子的樂不思返,我為他們提供了多種開放性的材料,發揮了他們最的自主性,使孩子們在不斷發現問題中解決問題,像此次活動中有的孩子發現枯葉是干的,沒有葉汁,但是他卻不知道怎樣記錄下來,當他得到老師的引導助后,很快地記了出來,我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程,使他們逐步地由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。同時,孩子們在動手的過程中也動了腦,在操作的過程中也學會了記錄,在每一次發現問題、解決問題后,知道了枯葉和綠葉的區別,進一步了解了樹葉。

                活動的設計和組織中一定還存在不足之處,敬請專家及同仁們多提寶貴意見,我將在家誠懇的指導與助下繼續努力!

              22、班科學礁小土坑

                小土坑

                幼兒園礁活動目標:

                1.能主動發現生活中能照出影像的物體,了解其共同特性;

                2.嘗試將透光、光滑的物品照出影像,主動與同伴交流自己的方法;

                3.體驗解決問題的成就感。

                幼兒園礁活動準備:

                經驗準備:事先欣賞過繪本《小土坑》。

                物質準備:第一次探索材料:光盤、手機、不銹鋼杯子、化妝瓶蓋、鐵盒、盤子、活動區各種材料。第二次探索材料:透明玻璃、各色彩紙、透明塑料片、鏡子。記錄表格。

                幼兒園礁活動過程:

                一、導入

                1.提問:小土坑的水里怎么會有小動物?除了水面,還有哪些東西可以照出自己的模樣?請你們四處去找一找。

                2.引導幼兒到區角去尋找可以照出影像的東西(老師事先在區角放置材料)。

                師:你找到的是什么?能照出你自己的模樣嗎?互相交換看一看。

                小結:這些物品都能照出我們的模樣。老師一邊小結一邊記錄。

                二、第一次探索通過對比觀察。了解能照出自己模樣的物品的共同特性

                1.“孩子們,老師準備了一些物品,請你們去看一看,為什么有的東西能照出模樣?而有的東西卻不能照出模樣?(讓幼兒帶著問題去操作)

                2.老師隨機指導提問。

                你發現了什么?“這些東西摸起來是什么感覺?”(引導幼兒感知能照出影像的東西表面都很光滑。)

                追問:是不是所有光滑的東西都能照出我們的模樣呢?

                3.老師拿出透光與不透光的兩種物體(玻璃和鏡子)。

                提問:它們的表面摸起來都殊滑的,但為什么一個能照出影像,而另一個卻不能照出影像呢?(通過對比引導幼兒發現物體透光與照出影像的關系。)

                4.交流分享。

                你們發現能夠照出影像的物品的秘密了嗎?

                小結:這些東西能照出模樣,因為它們有一個共同的特性:表面光滑、不透光。

                三、第二次探索嘗試用透光、光滑的物品照出影像

                1.師:現在我要給你們一個新品照出我們的模樣,你們去試一試吧。

                2.師:你成功了嗎?你用的什么辦法?還有沒有其他辦法?

                小結:將光滑的物品變得不透光就能照出我們的模樣。

                今天我們發現了小土坑里有小動物的秘密,還自己制作了簡易鏡子,關于鏡子還有好多的秘密,下次我們再接著探索。

                幼兒園礁延伸活動:

                在活動區中提供各種不同的鏡子如凹透鐿、凸透鏡、或各種異形的光滑鏡面,讓幼兒探究哈哈鏡照影像的現象,感受其變形的樂趣。

              23、班科學礁小樹葉

                一、設計意圖

                前幾天,天氣突然變冷,一陣北風吹過后,幼兒園的院子里落滿了樹葉,孩子們在清潔工奶奶撿落葉的時候,有幾個調皮的男孩玩起了落葉,樹葉被風刮個不停,他們氣喘吁吁地追逐樹葉,并興奮地湊在一起說樹葉:“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“風把樹葉吹到天上了,像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關植物葉的話題嗎?既接近幼兒的生活,孩子們又十分感興趣,所以我設計了此次科學活動《小樹葉》。旨在助孩子們初步認識自己周圍的樹葉,了解樹葉的形態、結構及其功用等。

                二、活動目標

                1、觀察樹葉的特征,簡單了解樹葉的外形結構及各部分的作用。

                2、認識枯葉和綠葉,通過動手實驗,發現枯葉和綠葉的區別,培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。

                3、初步了解樹葉在生活中的作用,知道茶葉是樹葉的一種。

                三、活動準備

                1、枯葉和綠葉;

                2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;

                3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布;

                4、多媒體課件。

                四、活動過程

                一、隨音樂《小樹葉》進入活動室。師:孩子們,現在是什么季節?秋天到了,天氣漸漸涼了,小樹葉發生了什么變化?

                你知道它們是怎樣飄落下來的?(幼兒可以用語言、動作等表現)讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈,一邊灑落樹葉,幼兒每人撿起一片樹葉。)

                二、運用多媒體課件,助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結構及每部分的作用。

                1、引導幼兒初步了解樹葉的外形結構。師:“葉寶寶是由哪幾部分組成?”教師演示樹葉外形結構的課件,使幼兒知道多數樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

                2、幼兒討論,初步了解樹葉每部分的作用。師:葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的,那他們對葉寶寶來說都有什么用呢?(幼兒討論)教師演示樹葉每部分作用的課件,向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

                三、通過幼兒動手實驗,發現綠葉和枯葉的區別,培養幼兒的求知欲和發現問題、解決問題的能力。

                1、如果葉寶寶從樹上落了下來,慢慢地它會發生什么變化?鼓勵幼兒膽說出自己的想法。小結:使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽,就會一天天地干掉,枯死,變成一片枯葉。

                2、教師出示一片枯葉:枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導幼兒從顏色、形狀等方面回答)教師介紹記錄表,教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進行實驗,教師巡回指導。教師提問:誰來說說你剛才是用什么工具,發現了什么秘密?小結:使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區別:易碎、不易碎;沒有葉汁、有葉汁。

                四、使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。

                1、師幼討論,初步了解樹葉在生活中的作用。

                2、教師變魔術,知道茶葉是樹葉的一種。小結:茶葉是一種特殊的樹葉,它可以泡水喝,對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材,給人治病;有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料,有利于人體健康。

                五、活動延伸

                與幼兒一起到戶外搜集落葉,做葉子粘貼畫。

                活動思  這次活動是班“奇妙的植物”主題中有關葉子的一個分支,我選擇的是孩子們最常見的也是現在這個季節有明顯變化的葉子樹葉。

                從整個活動設計上來看,內容非常豐富,它是由幾個相對立又互相關聯的內容組成的。我注重不同領域之間相關內容和同領域中不同內容的整合,比如:既有音樂體驗,又有動手操作;既利用了多媒體,又添加了小魔術,使孩子始終保持著濃厚的興趣。

                從整個活動過程中來看,孩子們通過不同的表征方式,表現出了他們對樹葉的認識,有肢體語言、有實驗記錄、有語言描述等等,動手操作的小實驗更讓孩子的樂不思返,我為他們提供了多種開放性的材料,發揮了他們最的自主性,使孩子們在不斷發現問題中解決問題,像此次活動中有的孩子發現枯葉是干的,沒有葉汁,但是他卻不知道怎樣記錄下來,當他得到老師的引導助后,很快地記了出來,我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程,使他們逐步地由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。同時,孩子們在動手的過程中也動了腦,在操作的過程中也學會了記錄,在每一次發現問題、解決問題后,知道了枯葉和綠葉的區別,進一步了解了樹葉!

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